垂钓之趣作文

写作文可以帮助学生更好地反思自己的经历和生活，写作让我们能够更加深入地探索和了解自己和周围的世界。写作文时，切忌东拉西扯，主题松散甚至没有主题。经过励志的句子的精心打造这份“小儿垂钓作文”能够让您称心如意，欢迎你参考，希望对你有所助益！

三年级时，我们学了唐代诗人胡应能的一首七绝《小儿垂钓》。我很喜欢这首诗。

一个阳光明媚的星期天早晨，一个小男孩跑去河边玩耍。他真贪玩！早上都忘了梳头发了。

他到了河边，看见河边有许多人都拿着鱼竿静静地垂钓，他想：我也来钓上一条大鱼，让妈妈给我做上一顿美餐，那该多好啊！他连忙跑回家里，拿来了鱼竿、鱼篓等钓鱼工具，就坐在河边的莓苔上钓起鱼来，他静静的坐在那里，等啊等啊，心里还不停地想着：小鱼，小鱼，快快上钩！他生怕惊了鱼儿，身影掩映在密密的野草丛中。

有一位过路人经过这，想问他一下路该怎么走，远远喊道：“小朋友，你知道前面的路怎么走吗？”他急忙远远地招了招手，生怕回答了，河里的鱼儿被吓跑呢。这样的一幕被一位叫胡令能的大诗人看到了，大诗人回家后便写下了一首诗，这首诗就是《小儿垂钓》。

永远都不会认输紧张、兴奋、为什么呢？今天要看电影了！银河补习班、银河里怎会有补习班呢？在这里我看完了电影才知道。原来是这样，在这样的影片里，我的心情有时开心，有时悲伤。我就不剧透了，接着往下看吧！

我怀着紧张和兴奋的心情进入3号厅，看见了许许多多的--小黄人！脸上洋溢着兴致勃勃的笑容！走进电影厅，呼！灯全都暗了，一下着突然安静下来，没有了吵闹声和欢声笑语。

电影开始了！一阵阵的声音从耳边穿过！一开始父亲马皓问文建了一座大桥！许多人都在为他欢呼，突然桥倒了下来。他进了监狱，一转眼时间又过去了许久，他出来了。他和儿子又把感情连在了一起，马飞的成绩每次倒数第一，可在父亲的帮助下，自己的成绩逐渐进步。还告诉马飞很多道理，马飞都是谨记在自己的心头。

我的心情一下子悲伤起来，马飞想要一台电脑，可是父亲的钱数并没有那么多，你们知道为什么马飞最后有了电脑吗？他的父亲--马皓文自己去医院，让医生给他抽血，因为只有他自己买了血才能有钱！又去工地上干累活等等！各种各样的活，自己有了钱帮马飞买了电脑。

我先把为什么银河补习班给你们说了吧！马飞成为了航天员，因为在天空有碎片，吧飞行器的隔离瓦打坏了！马飞冒着危险出去修，自己本来要死在

小儿垂钓的意思_小儿垂钓诗意

《小儿垂钓》

作者：胡令能

原文：

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

注释：

1、蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。 2、莓：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。 3、借问：向人打听。 4、鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。

诗意：

一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼， 侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。 路人想问路，小儿向路人招招手， 生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

赏析：

《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一蓬头稚子学钓鱼，侧坐莓苔草映身，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却怕得鱼惊不应人（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。其艺术成就丝毫不亚于杜牧着名的《清明》一诗。此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。

第一、二句，稚子，小孩也。蓬头写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。纶是钓丝，垂纶即题目中的垂钓，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。学是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。在垂钓时，侧坐姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。侧坐带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。莓苔，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从莓苔不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说怕得鱼惊不应人做了铺垫。草映身，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的路人借问还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。

后两句中遥招手的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是遥招手，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。小儿在招手以后，又怎样向路人低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了遥招手的原因以后，诗作也就戛然而止。

在唐诗中，写儿童的题材比

小儿垂钓古诗_小儿垂钓胡令能

《小儿垂钓》

作者：胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

注释：

1、蓬头：头发乱蓬蓬的。 2、稚子：年龄小的孩子。 3、垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。 4、莓：一种小草。 5、苔：苔藓植物。 6、借问：向人打听。 7、鱼惊：鱼儿受到惊吓。 8、应：回应，答应。 9、映：遮映

译文：

一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

赏析：

这是一首以儿童生活为题材的作。在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。

一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。蓬头写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。纶是钓丝，垂纶即题目中的垂钓，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。在垂钓时，侧坐姿态，草映其身，行为情景，如在目前。侧坐带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。莓苔，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从莓苔不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说怕得鱼惊不应人做了铺垫。草映身，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的路人借问还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。

后两句中遥招手的主语还是小儿。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是遥招手，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在招手以后，又怎样向路人低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了遥招手的原因以后，诗作也就戛然而止。

通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但侧坐与莓苔又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。

作文的本质在于表达作者所思所感而不是简单地描述事物，写作可以帮助我们构建和丰富自己的思维模式和习惯。写作文的时候要注意结构安排、先后顺序，您是否正在为写作文而发愁呢？这些资料仅供参考具体情况需以实际为准谨慎做出决策。

路过九山湖畔时，总能看见几位钓鱼爱好者。

他们个个都是标准的大叔级人物，可见对钓鱼肯定有一定的功底和见解。我们的目光聚焦在一位胡子拉渣、身材魁梧的粗犷男子身上。初看他的外表的确不像是个钓鱼之人，但人不可貌相这句话倒是句真理。正在思索着呢，一声呼喊打断了我的思路，一条银白色的大鲤鱼，腾空跃起，浑身不停地挣扎着，似乎不甘命运的摆布，漂亮的大尾巴抽动着，折射出耀眼的光辉，溅出一层层的水花。每个人都在为这条大鱼而由衷地赞赏着，为这条大鱼的获得者而感到十二分的崇拜。试问那人是谁，正是刚才提到的壮汉。我想，他一定是王者中的王者吧。

过了好久，有越来越多的人钓到了鱼，更有甚者一连钓到了两条鱼王，真是让人匪夷所思啊。刚才提到的那位壮汉渐渐消失在人们的视线之中，鱼桶里仅有的一条美丽的大鲤鱼被更多、更大、更美的大鱼超越着，和别的鱼比起来它可真要黯然失色了。耳边不时响起欢呼声，喊叫声中交杂着难以掩饰的兴奋。而壮汉仍像一座雕像一样坐着，头轻微往后偏，嘴里不停地喃喃，眼睛中散发着与世无争的平静，似乎忘记了是否需要装鱼饵这件事。

我想，那位壮汉应该是最懂钓鱼的人，因为他钓鱼不仅仅是为了钓鱼而钓鱼，他是在用心地与鱼交谈，而他也听见了鱼的倾诉，他活在自己与小鱼世界里，自得其乐，那些所谓的旁观者是无法体会其中的快乐的。

那天，九山湖边又聚集着一排的钓鱼爱好者，他们都抱着一份体验生活、陶冶情操的情怀在与鱼谈心。

昨天下午，天气晴朗，阳光明媚。爸爸说：天气真好，我们一起去钓鱼吧！我痛快地答应了。

我和爸爸一路迈着轻盈的脚步，嘴里哼着小曲，兴高采烈地来到人民公园。我们先找到一个合适的钓位，再架起鱼竿，整理好鱼线，接着调好浮子，挂上鱼饵，准备开钓。我用力把鱼钩抛向湖中央，便坐下来耐心地等待鱼儿上钩。不一会儿，鱼浮好像一块石头溶入水中，我心里一动，默默地说：有鱼上钩了！就迅速地把鱼钩拉上水面，居然是一根水草，我失望极了。在一边钓鱼的爸爸看到眼里了，安慰我说：别灰心，要有耐心，一定会钓到鱼的。听了爸爸的话，我又挂上鱼饵，继续耐心