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鸟语课件
教案课件是我们老师工作的一部分,相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教师教学计划和教学过程中的参考标准。有请阅读“鸟语课件”相关内容,十分感谢您能阅读这篇文章!
鸟语课件(篇1)教学目标:
1、预习课文,自学认识生字。
2、默读课文,理解课文内容。
3、正确、通畅地朗读课文。
4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。
重点难点:
重点:仿造课文片段练习说话、写话。
难点:理解文中各引号的不同作用。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题:
(录音)同学们,美丽的清晨,在郊外、在公园,你的身边处处充盈围绕着这些声音。听,是什么?
对,那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首美妙的乐曲,又好似在向人们倾诉些什么?你能听懂它们的话吗?今天就让我们一起走进鸟的世界,感受一下鸟的语言。
(揭示课题)一起读课题。
二、整体感知,质疑梳理:
1.读了课题,你有什么疑问吗?
2.根据学生提问,指导归纳梳理:
老师这里有一些关键词给大家,看看你能不能将这些问题归归类?
(给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等)随即解释关键词
3.带着这些问题我们用自己喜欢的方式把课文读一读。
三、精读理解,感悟体味:
1.“鸟语”是怎样的呢?文中有哪些语句告诉了我们?(出示:布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳)你还知道其他“鸟语”吗?(随即板书:燕子——唧……)
2.鸟儿的话,有人能听懂吗?让我们看看作者是如何告诉我们的?默读课文1-3小节,说说你读懂了什么?
(“通晓”、“犒赏”、“快意”等词语的理解)
3、(过渡)公冶长的故事让“我”对鸟语产生了莫大的兴趣,于是“我”也忍不住和它们交谈起来了!我和哪几种鸟儿对话?听到了什么?(指“‘我’→鸟语”部分的问题)女生读4-9小节,男生读10小节,一起读11小节。
4、你读懂了什么?(指导学生抓重点词语理解句子,以重点语句理解主题)
(“无拘无束”仿例写词训练)
重点理解:
“一想起布谷鸟……还真不敢疏忽怠慢”——体会我从“鸟语”中获得了人要勤劳刻苦的启示。
“虽然它…………增添不少乐趣”——理解鸟鸣充满生机与希望,使人感觉快乐舒心。
(引号的作用予以归纳:“说话”、“话”、“语言”——特殊含义;2、5、6、7、8、9小节
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鸟语课件【篇1】教学要求
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用疏忽、顽强造句。
理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。
教学时间:二课时
第一课时
揭示课题,导人新课
1.板书课题后齐读。
2.读了课题,想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?)
二、初渎指导
1.自读课文。
(1)轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。
(2)或联系上下文理解下列词语的意思。
通晓
矫健
犒赏
催促
无拘无束
疏忽
怠慢
预报
应验
呆愣愣
(3)再读课文,把课文读正确,渎流畅
2.检查自读情况。
(1)检查生字渎音。
①抽读生字卡片,相机正音。
②提醒学生注意下列字的读音。
催、猜是平舌音,疏、喳是翘舌音莺是后鼻音。
③齐读。
交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。
(2)指名分自然段试读课文,师生共同评议。
三、指导分段
1.默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。
2.分组讨沦。
3.全班交流。
第一段(第1-3自然段)
我从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。
第二段(第4~11自然段)
我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)
鸟是人类的好朋友。
四、精读指导
1、学习第段
齐读第1自然段。做一填空题。齐读。
2、自由读第2自然段。
指名讲公冶长的故事。理解通晓。
3、指导朗读第3自然段。
我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!(要把我那种向往的,心情读出来)
教师范读,学生练读,指名读。哪几句话最能反映我的这种心情;
导读第2、3两句。
4、小结。
五、作业
1.读生字表中的牛字。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
检查复习
新授课文
1.学习第二段。
自由渎第4-9自然段,把我喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。
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鸟语课件(篇1)大家好:
我说课的内容是山东教育出版社小学美术教材五年级上册第七课《鸟语花香》。下面我从教材、学情、教法、学法、流程等几个方面来谈谈我对本课的设计。
一、 说教材
花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分,以悠久的历史和独特的风格闻名于世。通过本课的学习,使学生了解中国画的艺术特点,体验笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用,提高学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力,提高人文素养,了解中国花鸟画的优秀传统,热爱中国传统文化。依据新课标,本课属于造型表现的学习领域。
评价方面要求是:
1、能否与同学交流自己对自然的想象,大胆地描绘有创意的作品;
2、画面是否体现中国画的笔墨情趣;
3、能否从同伴的画中找出几点值得自己学习的优点。
教学目标是:
引导学生运用中国画笔墨的方法表现自然界中的动植物,体验中国画的韵味。
指导学生在中国画表现中,逐步掌握水与色的运用,启发学生富有创意的运用中国画技法特点加上自己想象,于画面表现之中,指导学生用富有墨色变化的点线面表现有诗意的画面。
引导学生知道花鸟画来自于生活,激发学生对中国民族传统绘画的兴趣和热爱。
教学重难点是:
侧锋运笔一笔画出浓淡,掌握中国画水、墨与色的运用。
二、 说学情
五年级本班学生中国画基础参差不齐。有的利用周末在外报班坚持学过几年国画,不过在他们印象中中国画就是临摹,临老师的临书上的,忽视了中国画所描绘的对象是来源于生活的,忽视了中国画更需要想像;有的学生对国画一窍不通,甚至连毛笔都不会拿,生宣纸吸水都不了解,可以说就是一张白纸。好在有一种说法叫“白纸上好画最新最美的图画”。这对我来说既是一种挑战,也是一个施展本领的好机遇。
三、说教法
五年级学生对花鸟画只能进行简单地欣赏和评述,对花鸟画的文化内涵的理解有一定的难度,因此采用以下方法为主进行教学。
动画导入法:利用学生们爱看动画片的特点,一下子抓住学生的心。
引导欣赏法:利用课件中大量的名家作品冲击学生的直观视觉,在感受大师魅力的同时,拓展学生的创作思路。
现场演示法:让美术课成为真正的美术课,不是任何人都能来上美术课的,更不是纯粹的语言课,而是具
查看更多>>你正在寻找优质文章吗?那么我们向你推荐“鸟语课件”,诚挚欢迎你的阅读和参考。无论怎样,每一位老师都不能缺少教案课件,如果你还没有准备好,那么现在也不晚了。实际上,教案在解决教学问题方面发挥着至关重要的作用。
鸟语课件(篇1)【学习目标】
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
【设计特色】
1、识字、读文、发展语言整合进行:
本课的识字量教大,教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合,以读促识,在语境中识字,在识字中发展学生的语言,积极创设各种适合学生学习的情境,努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中,激发学生的学习兴趣。
2、搭建合作学习的平台,小组中自主识字:
语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础,因此,要培养自主学习的习惯,引导从不同知识水平的学生在小组中互补,在互助互学中,相互促进,在原有基础上提高发展。
3、体现情感经历的整合:
创设丰富的教学情境,关注学生的学习兴趣和经验,引导学生主动参与学习活动,注重学生的情感体验,在活动中感悟知识的生成、发展与变化,从而使学生积累成功的体验,更加喜欢朗读诗歌。
【教学流程】
一、情境导入,激发兴趣
1、播放《百鸟朝凤》的片段。
2、交流感受。
3、师小结,引入新课,板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、请小朋友自己读课文,注意读准字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、同桌互读,互相检查,读音是否正确,句子是否通顺?
要是对方读的好的地方,你要向他学,要是他有困难,你就帮助他。
3、读全文。
4、四人小组内合作读课文,可以选择自己喜欢的一小节,互相听一听,比一比谁读得最好,如果读得好,就用你喜欢的方式去表扬他。
(小组读文)
三、结合语境,识记生字
1、圈出本课生字。
2、在组长带领下互相读一读,想一想,再说说你是怎样记住这些字的。
3、联系生活识记:
(课间律动)
蛋:
谁能说说你都见过那些蛋?都是什么样?
取:
谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来?并用苹果后面的字组词或说一个句子。
凉:
课文中说:“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想,平时你都感觉什么是凉凉的?
定:
课件出示“一定”一词,指名读,你能用“一定”说一句话吗?
捧:
请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看,文中的“我”是怎样“捧”的?找
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