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培智数学课件
教案课件是我们教师工作的一部分,相信教师对撰写教案课件也并非陌生的任务。编写教案需要符合素质教育的要求和目标。下面是经编辑整理的“培智数学课件”,即便是有价值的建议也需要结合具体情况来参考使用!
培智数学课件(篇1)《学做家务》是一篇看图学词学句的课文,本课有7个生字,4个随图出现的词语、一段文字和几幅画有餐具、灶具及妈妈教孩子做家务的插图。教材中心是从小就要学做家务,从弱智孩子的实际出发,使他们掌握这些常用的词语,认识这些常用的餐具和炊具并学习使用。课文共有三句话,贯穿了“从小学做家务”的思想,内容贴近学生实际生活,实用性很强。
根据大纲对三年级智障学生的要求,以及班上学生的.情况,我确定了第三课时的教学目标:
1、知识与技能:学会7个生字以及新词,进行“把”字句的练习。认真看图,懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。
3、情感态度,价值观:通过学习,懂得从小就要学做家务的道理,并能付诸实践。
1、学会四个随图出现的词语,懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。
因为弱智孩子思维受限制,想象力不够丰富,因此在教学方法上,首先采用看图法,说话法,直观教学法,图文对照,从图着手,学习生字以及词语。
学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要求,这节课我引导学生用观察法、实践法、讨论法来学习句子。
六、说教学过程。
(一)开门见山,直接导入。
请同学们一一列举一些最为常见的餐具和炊具,请学生讨论发言。你会使用这些餐具和炊具么?下面我们来认识这些餐具和炊具,教师把实物碗、盘子、筷子、勺子、汤锅、炒锅拿出来,请学生说出名字和用途。根据现在的生活水平,灶具一般都是灶,所以煤炉就不再详细讲解了,认识即可。在回答问题的过程中,教师要顾及每一个学生,让学生都参与到学习中来,对表达有误、发音不清楚的学生,要加以指导。多读这几个词语。为下面学句做好准备。
(二)图文结合,深入探究。
在认识了几个餐具的基础上,学习句子。
老师可以在此问一个问题:“每天家里吃完饭,谁洗碗,收拾呀?”对能够帮助父母的学生提出表扬,要其它的学生,多向他们学习。
“妈妈择完了蔡,我拿起笤帚扫地。”这一句讲了我扫地,时间是在妈妈择完了菜以后。
“吃完了饭,妈妈收拾桌子,我把锅勺碗筷洗干净。”这句话时说,在吃完饭以后,小主人跟着妈妈学做家务,把碗筷锅勺洗干净了。这是可以从图中细细
查看更多>>依据教学要求,教师在授课前应备好教案和课件,因此,教师需精细地计划每一份教案和课件的重点难点。教案和课件是学生专注学习并进行互动的重要支持。那么,应该从哪些角度来撰写教案和课件呢?励志的句子的编辑为您淘选了一篇标题为“小学数学课件”的佳作,期望对您有所裨益。别忘了动动手指,将其收藏哦!
小学数学课件 篇1说教材分析
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。
教材简析
在新课程标准中,有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。本单元是联系学生生活实践中,让学生体验连加、连减的方法和步骤,从而初步培养学生的观察探索能力,属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。它主要在计算过程上,要分两步进行计算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步计算出的得数,而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序,克服计算障碍,就着重训练学生把先算的数记在脑子里,起到较好的效果。
教学目标、重点、难点
《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点,结合本节课的实际,我制定以下的教学目标。
(1)让学生初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。(知识技能目标)
(2)让学生按照图的有序排列,找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。(能力培养目标)
(3)初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。(素质培养目标)
(4)在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动,让学生感觉到
数学就在身边,学习数学是有趣的,以获得良好的情感体验。(情感态度目标)
教学重点:理解并说出连加、连减的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
说教法与学法的设计
本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验,不能把它作为单纯的知识点来讲授,而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点,实现转变教学方式和学生的学习方式,体现学生为主体,教师为主导的教学原则,我设计了以下的教法和学法,既重视选择灵活的教法,又注重对学生学法的指导。
1、创设情景,联系生活实践,具体形象法。创设喂小鸡这一情景,引导学生观察主题画,让学生能直观的理解连加、连减的计算步
查看更多>>我们努力为您提供最优质的“初中数学说课课件”,确保您满意。如果您能够从本文中获得一些启发,那就是我的目标达成了。在教学过程中,教案和课件是基本的组成部分,每位老师每天都需要编写自己的教案和课件。教案是落实学校教育方针的有效工具。
初中数学说课课件(篇1)一、教材分析
同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算性质,理解和掌握性质的特点,熟练运用运算性质解决问题。在教学中改变以往单纯的模仿与记忆的模式,体现以学生为主体,引导学生动手实践,自主探索与合作交流的教学理念。通过练习形成良好的应用意识。
同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后,为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质,又是幂的三个性质中最基本的一个性质,学好了同底数幂的乘法,对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移。
因此,同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广, 又是整式乘法和除法的学习的重要基础,在本章中具有举足轻重的地位和作用。
二、教学目标
(一),知识技能
1。理解同知识技能底数幂的乘法法则
2。运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题
(二),能力训练
1。在进一步体会幂的意义时,发展推理能力和有条理的表达能力
2。通过"同底数幂的乘法法则"的推导和应用,使学生领会特殊—————一般—————特殊的认知规律
(三),情感价值
体味科学的思想方法,接受数学情感的熏陶,激发学生探究的兴趣
教学重点: 正确理解同底数幂的乘法法则
教学难点:正确理解和应用同底数幂的乘法法则
教学手段:为了使性质的推导过程更形象和清晰,所以借助多媒体来进行教学。
三、教学方法分析
1。教法分析
根据教学目标,要让学生经历探索性质的过程,因此,在性质的推导过程,采用让学生尝试的教学方法,以问题的形式,引导学生进行思考,探索,再通过交流, 讨论,发现性质,使学生的学习过程成为再发现,再创造的过程,使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法,养成良好的学习习惯,从而学会学习,学会思考, 学会合作,学会创新;
对于推导出的性质及其语言叙述,则可以一种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们理解记忆,在教学方法上采用学生讨论与教师的讲授相结合。而在整个教学中,分层次地渗透了归纳和演绎的数学思想方法,以培养学生养成良好的思维习惯。
2。学法指导
教学的矛盾主要方面是学生的
查看更多>>励志的句子依据您的要求整理了下面相关资讯:“生活数学培智教学计划”。日子过得很快,时间飞逝,又到了新的学期,这意味着教师们可以开始制定教学计划了。若想做好教学计划,就能更好地总结和归纳教学工作。请注意,本网站的文章仅供参考,请谨慎对待!
生活数学培智教学计划【篇1】主题:生活数学培智教学计划
随着社会的不断发展和进步,教育领域也在不断的改革和创新中前进。教育的前沿论题之一是如何将数学的知识与生活相结合,让学生们在平时的生活中运用数学知识,为自己的未来打下更好的基础。这也是“生活数学培智教学计划”所关注的核心问题。本文将分享该计划在实施过程中的一些具体措施及效果。
首先,该计划旨在将数学教育融入到日常生活的点滴中,让学生们从身边的事物中发掘数学的存在。由此,学生们可以更加深入地了解数学的本质和意义,并且能够掌握运用数学知识的方法和技巧。同时,这种学习方式也可以提高学生的趣味性和参与性,使他们更加喜欢学习数学。
其次,该计划还注重学生们的实践操作。除了在课堂上进行讲解和演示外,还会安排一些实地考察和实践活动,让学生们亲身参与其中,亲自体验数学的魅力。通过实践操作,学生们可以将抽象的数学知识转换成实实在在的知识,同时也可以加深对数学的理解和记忆。
最后,该计划还会注重学生自我评估。在学习的过程中,学生们不仅要掌握数学知识,还要掌握如何使用这些知识来解决生活中的问题。因此,在该计划中,学生们会进行自我评估,通过不断地检查和反思自己的学习成果,不断完善自己的学习方法。
在实施“生活数学培智教学计划”的过程中,我们可以发现,该计划在提高学生数学能力和素质方面取得了明显的进展。学生们的数学兴趣得到提高,数学成绩也逐渐进步,受到了教师和家长的赞誉。同时,学生们的创新能力、思维能力和实践能力也得到了进一步的提高。
因此,我们可以得出结论:在教学中将数学与生活融合在一起,可以提高学生的学习兴趣、创新能力和实践能力,进而提高他们的数学成绩和素质。这也为我们未来的数学教育提供了一条全新的发展方向。
生活数学培智教学计划【篇2】生活数学培智教学计划
随着社会的发展,人们对数学知识的需求日益增加。然而,很多人在学习数学时感到困难和烦恼,原因是对数学的理解不够深入,应用场景缺乏实践。针对这一情况,我们开展了生活数学培智教学计划,旨在通过生活实际问题的分析和解决,提高学生
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