认识万数说课稿

每个老师不可缺少的课件是教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。一份成功的教案可以使教师在教学中达到事半功倍的效果，写教案课件要具备哪些步骤？励志的句子的编辑将带你一起探索“认识序数教案”的奥秘，相信一定会对你有所帮助！

一、 背景：

《纲要》第四部分“组织与实施”第六条中明确指出：教育方法运用要恰当、灵活、多样；充分体现儿童是教育过程的主体的原则，注重师生互动、生生互动。以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平，幼儿只是简单的接受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考，其结果是限制了儿童思维的发展。而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1－10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿以角色的身份参与活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争论时我就引导幼儿思考，使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的灵活性。

二、过程：

（一）自由探索：

1.创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。

师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西？

幼：自由讨论准备买一些什么东西。

幼儿参与活动。

2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子？

幼2：第二格。 幼3：第九格。

幼儿争论。

师：启发提问“为什么会有不同的答案呢？”

（二）交流讨论：

1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论？

幼1：我是从左数到右的。 幼2：我是从右数到左的。

师： 想一想还有其他方法吗？幼儿再次思考。

幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。 幼2：从下往上数也可以的。

2.师：引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

3.幼儿分组交流。

幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格

我们为您提供这份“数学买文具说课稿”非常自豪，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。教师，不辞辛苦育桃李，每个老师都应该在上课前把教案写好。 编写教案可以帮助教师深入理解教材的全部内容。

学科：数学授课年级：一年设计人：仲彦

章节名称

北师大版小学数学第二册第六单元

课题

买文具

计划学时

1

教学目标

知识目标

认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。

能力目标

能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。

情感目标

初步形成合理使用和爱护人民币的意识。

教学重点

认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学难点

认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

导入

1、展示购物过程

问：他们在干什么？（课件）

2、你买过东西吗？买过什么？大约多少钱？

3、在中国通用的钱，就是人民币，今天我们就一起来认识人民币。

（板书）

买文具。

根据生活经历回答。

3

探究

分一分认识

1、请你来抢答，这些各是多少钱？

（课件出示：1角、1角（硬）、2元、1分、5角、

5元（漏出一半）、1元）

你怎么知道是5元的？从颜色、数字上辨认人民币。

看来你们已经和人民币交上了朋友。

2、人民币多种多样，人们平常也用了一些办法对它们进行了整理、归类。比如说，超市的收银柜、爸爸妈妈的钱包、装硬币用的储蓄罐。（课件）

为了让大家认得更清楚，我们也来给人民币分分类吧。请同桌合作分一分，在说一说是怎么分的。

（巡视指导）

3、你们是怎么分的呢？

a他们是怎么分的，谁再来说说。

通过你们的办法，我们知道了人民币有纸币和硬币之分。

（指导学生认识人民币）

你们刚才提出了用1元，请你拿出1元。

怎么一下子就认出它是1元？

除了数字、文字之外，你还看到1元上都有什么？

我们可以从颜色、文字、数字、图案上辨认不同的人民币。同时提醒学生要爱护人民币。

再选一张或一个人民币，跟同桌说说是怎么辨认的。

b还有不一样的分法吗？

这样分可以吗？他们把人民币分成了三类。

没有数字3，想拿出3元怎么办？

c跟刚才两个组都不同的分法还有吗？你们是怎样分的，介绍一下吧。

是这样分的孩子举手。

元角分就是人民币的单位。

你们桌上以元为单位的人民币有哪些？以角为单位的呢？单位是分的

老师的工作中，教案课件占有很重要的一部分，因此老师要认真对待自己的教案课件。教案是教师日常教育教学工作中的标准化管理方式，那么什么样的教案课件才算得上优秀呢？有一篇网络文章“10的认识课件”对此进行了详细的介绍。希望大家喜欢这篇文章，更多相关信息请关注本网站！

教学目标

1．使学生坐数出数量是10的物体个数，会读、写数字10．

2．使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10以内数的组成．

教学重点

1．会数数量是10的物体，会读、写10．

2．知道10以内数的顺序、大小比较及10的组成．

教学难点

10的组成及写10．

教具学具准备

主题图、投影仪、计数器、直尺、点子图、小棒、红花、学具等．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．从1数到9，从9数到1．

2．填□

二、探究新知

1．出示主题图，进行有关的思考教育．

学生观察图，看懂了什么？使学生明确：有10个人，10个气球．

2．出示有关印刷体10，启发学生10是怎样得到的？

学生用学具摆10个物体，多次感悟10是数出来的．

3．出示计数器，启发学生10是怎样得到的？

同桌或小组进行操作，使学生明确9再添1是10．

4．出示尺子，引导学生观察，发现了什么？

同桌或小组进行操作．然后从1数到10，从10数到1，从2数到10，从10数到5

5．比较数的大小．

观察点子图，互相交流，并在○填写，用手势表示．说一说9小于10，10大于9．

6．10的组成．

（1）同桌同学用小棒摆一摆，把10根小棒分成两堆．学生填书．学生说一说，看到每一组，还能想到什么？

（2）进行对口令练习．

7．10的书写．

（1）教师指导10是一个数，由1和1组成，写成两笔．

（2）电脑演示动画10的写法，学生在书上田字格里练习写10．

三、巩固发展．

1．在□里填上合适的数．

2．连线．

3．出示组成卡片．

四、全课小结．

今天我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0．通过摆小棒，我们还知道了10的组成情况，你还有什么问题吗？

五、布置作业．

1．在□里填上合适的数．

6□8□□

□9□7□

2．如果有10个草莓让你和爸爸、妈妈三人分吃，你会怎样分配呢？看有几种分法？

活

让我们一起来浏览励志的句子的编辑为大家整理的“四边形的认识课件”，仅供大家参考，希望大家能够喜欢本文。在课堂上，教案和课件是老师非常重要的教学工具，因此老师需要认真制定和使用自己的教案和课件，这很大程度上体现了老师的专业素养。教案的设计和实施是密不可分的。

教学目的：

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学过程：

一、主题图引入

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。

4、揭示课题：今天我们就来学习有关“四边形”的知识，板书课题。

二、探究体验

1 、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论：你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 有四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）

（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）

（2）还有不同的分法吗？

（3）小组交流：学生汇报，并说理由。

三、巩固应用

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

一、说教材

《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。在此之前，学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。同时，这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。

具体来说，本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗？”。

例1呈现了三幅生活场景图，通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行