维生素课件

推荐一些绝不能错过的“维生素课件”资讯文章，希望这些文章能给您带来启发和启示。在教学过程中，教案课件是非常重要的一部分，每位老师每天都需要编写自己的教案课件。只有教案课件写得越好，学生在教学过程中也会更容易理解。

我喜欢吃橘子,而妻子不喜欢吃?有时候我反复地劝说她,橘子富含维生素c啊?她就强调说:“再好的橘子我也不喜欢吃,因为我根本就不喜欢橘子的味道?”我觉得很遗憾,但她的话突然让我有了想法?是的,作为一个橘子,哪怕是再好的橘子,也照样有人不喜欢?

这个世界上的人,各人都有自己的所爱,通往罗马的道路有千千万万条,很多问题不是单项选择,答案往往丰富多彩?确定的世界是人为制造的,不确定的世界才是真实的世界,每一件事情的变化都有n种可能?因为谁也不愿意接受一个没有现成答案的世界,所以,人们喜欢欺骗自己说:“答案是早就存在了的?”

所以人们常常为不被接受而苦恼,总以为错误一定来自自身?我们总想:“也许我不是一个好的橘子?”在沮丧中,我们失去了对自己的信任,在他人的眼光中,我们匍匐前行,有时候甚至失去了前行的勇气?若全世界的人都不肯认同你,那确实是你出了问题,如果只是很少的一部分人对你有非议,真的没有必要在意,因为,你不能,也不必做一个人人都喜欢的橘子?

生活中遇到他人对你自尊和自信的打击,或者是工作上的责难,或者是学习上的嘲笑,或者是爱情中的被遗弃,确实都是人生中很残酷也很难接受的事?我们的自尊心和自信心是最脆弱的东西,我们会怀疑自己:“是不是我真的这么差啊?”而后这种消极的情绪会使我们沮丧甚至一蹶不振? 我唯一想说的是:你无法做一个人人喜欢的橘子,你只能努力去成为最好的一个?

【教学理念】

一堂课，教学的主线最好清晰一点，主要问题最好精简一点，否则，学生的精力和智慧就会在不断环节转换和问题切换中消耗掉。所以，本课教学主线清晰：围绕发现感受伟大;主干问题很明显，围绕一个问题展开探究性阅读，抓住一句话，以点带面，兼具人文内涵和语言因素两方面的教育价值。适时适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的召唤。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。

2、学习并掌握本课的生字新词，积累本课成语。

3、通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。了解维生素对人体的作用，教育学生从小养成均衡饮食的习惯

伴随着科技的发展，我们动不动就要写一些文章，范文可以运用到不同的场合，值得参考的范文有哪些？小编花时间专门编辑了维生素课件(合集十一篇)，仅供参考，我们来看看吧！

《维生素c的故事》这篇课文第二部分讲了在一次航海中遭遇海上凶神侵袭而病重的船员留在荒岛上，靠吃野果子战胜怪病存活下来的经过。学习这一部分应重点引导学生抓住哥伦布的情感变化，体会他的特点。所以，在阅读时，我先让学生找出表示人物心情变化的词语；然后逐节细读课文，探究人物心情变化的原因，并在此基础上指导学生有感情地朗读课文，体会人物的内心活动，加深印象；最后让学生根据哥伦布的情感变化谈谈自己对他的认识。

这时的哥伦布在学生心中已留下了美好的形象。有的学生感到哥伦布是一位关心船员的人，有的感到他是一位心地善良的人，有的认为他是一位富有同情心的人这样一位时刻关怀他的船员的航海家，学生自然觉得哥伦布的伟大不仅是肯吃苦、敢冒险，还在于他具有高尚的人品。

这样的设计之所以能收到良好的教学效果，是因为重视了过程学生的认知过程，由感知逐渐深究的过程。在这过程中，学生多次与文本对话，在揣摩哥伦布的内心活动，使得学生的情感与主人翁、与作者一次次产生共鸣。在这过程中，学生不仅了解了哥伦布的特点，对他产生了敬佩之情，而且他们的情感受到熏陶。

教学目标：

1、 正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。

2、 整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素c的发现经过。

3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用

4、 体会文中人物在不同阶段的情感。

教学重点：

学习课文各部分，了解维生素c的发现经过；有感情的朗读课文。

教学难点：

理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。

教学过程：

第1课时

一、 揭示课题

1、 板书课题

2、 引导读题并质疑

二、 初读课文

1、 学生自学课文，自学要求

（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。

（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。

（3）读通顺课文，初步了解课文大意。

学生带着问题，按照要求读课文。

2、 检查自读效果

（1） 出示生字词

（2） 指名读，读准字音并正音

（3） 说说自己理解了哪些字词的意思

（4） 指读分自然段读文，读准字音，通读课文。师正音，评读

（5）

伴随着社会的发展，范文需要我们不断地积累，范文包含各种各样的文章，你是否需要一些实用的范文呢？小编陆续为大家整理了维生素课件(精华十五篇)，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

教学过程

一，揭题

1，老师每天都给同学们一颗维生素c，你们知道维生素c吗

2，那维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢

3，今天我们就来读一个《维生素c的故事》。齐读课题。

二，初读课文，质疑

1，自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2，再读课文，质疑（课件出示自读提示）

抓住"海上凶神"一词做文章

1，说说这个词读了你有什么感受 读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

师：海上凶神这个名字给你什么感觉

生：很可怕，很恐怖。

生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。

师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。

师：谁来将这可怕的"海上凶神"来临的情景，读给大家听听。

指生读

2，到底什么是"海上凶神"

师：这样可怕的疾病到底什么病呢

请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症"坏血病"就是"海上凶神"

教师介绍关于维生素c的科学资料

3，为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

（1）海上生活不仅……而且……

（2）人们发现野果子和其他一些水果，蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为"海上凶神"的"坏血病"。结合这两点就能说清楚。

4，在发现维生素c能治愈"海上凶神"的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪，又惊又喜

说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原由

讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗 要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

简介哥伦布的航海伟大事迹。

再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。

教师过渡到又惊又喜

将这种惊喜的对话情景读出来。

5，很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的

病重的船员是怎么对哥伦布说

为了方便读者更好地使用和理解，笔者整理了“维生素课件”，希望本文能为您提供帮助。教案课件是老师必备的课件之一，每位老师都应根据教案课件进行详细设计，上课时也要按照教案课件的安排来实施。

维生素c的故事教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重点：

了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

教学难点：了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解内容，理清段落，学习生字。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题，认识维生素c。（学生介绍后，教师补充）

2、导入：

关于维生素c的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。

2、检查字词掌握情况。

（1）出示生字新词

（2）指名认读，齐读，正音。

3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。

三、再读课文，理清顺序

1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。

2、学生自读思考。

3、指名说说维生素c被发现的经过。

（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）

4、想一想课文可以分成几段？（全班讨论交流）

四、指导学生书写生字

1．出示生字卡片，指读。2．指导字形：3．指导书写。

五、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

第二课时

教学内容：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，总结全文。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习17课《维生素c的故事》，通过上节课的学习，你能用小标题的形式来告诉大家维生素c的发现经过吗？（第1个标题是遇到怪病，第2个标题是发生奇迹，第3个标题是揭开秘密，师根据学生回答板书：怪病奇迹揭秘）

二、认识怪病：

1、16世纪，意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候，最可