你了解怎样才算是合格的读后感吗？阅读完作者的作品后，书中的故事情节引发了我们强烈的兴趣。读后感需要按照一定的格式来写，因此写读后感可以培养我们的写作能力。在本文中，我们将从多个角度对“班主任兵法读后感”进行分析，请尽情享受我们网页所提供的内容！
班主任兵法读后感 篇1
精选范文:读《班主任兵法》有感(共2篇) 读《班主任兵法》有感记得工作前，校长来问我自己对于今后教育教学工作的意向，当时初生牛犊不怕虎，自荐想当班主任。也不知道是原本就这样给我安排着的，还是因为我那个不知天高地厚的稚气要求得到了应允，从第一年工作开始，我就承担着班主任的工作。
直到我们真正开始面对学生，我们才知道班主任工作有多困难。而且开始那几年，每年都接别人的班，面对家长有意无意的一些比较，自己又真的是什么都不知道的茫然状态，可以说，班主任工作做得并不好。当然，也不能算一塌糊涂的，至少有模有样地带下来了一批孩子，其中不少家长至今看到我也很客气地和我打招呼聊天，总还算是对我当初工作的一点点肯定吧。
看《班主任兵法》这本书，首先很诧异的是作者竟然是位只有7年教龄的年轻老师！工作7年，就对班主任工作衍生出这样那样的心得来，不得不佩服作者在教育工作中的细腻心思。这本书算是本反思集了吧，作者就自己亲身经历的故事，结合自己的反思，联想到那些历史中、电视中、生活中的对照案例，写出一本和学生斗智斗勇的班主任成长故事。
读来觉得文本表述深入浅出，语言也比较精妙，有些做法操作性强，借鉴性高，总体说来不失为一本值得班主任细读的好书！ 诚如前言中介绍，作者之所以在班主任工作中有所得，作者自己归功于他第一年班主任工作的彻底失败：带了一个乱班，更因为分班后变得更乱，直到让他无法驾驭、黔驴技穷、满盘皆输。
但是，笔者并没有把这看作是自己的痛苦、自己的损失，而是作为一种锻炼，使其在以后的班主任工作中越来越方便。其实在我看来，真要想像作者这般涅槃重生，靠的是自己的反思与经验总结，也只有如此，才能做到吃一堑长一智的程度。 这本书之所谓兵法，也全有赖于作者加入了大量的古代与现代的军事理论思想，让人在看文的同时感觉班主任工作在繁忙枯燥与轻松有趣之间其实差得并不远，关键在于班主任自己的主观思想、人格魅力以及工作能力。
当然，书名曰为兵法，那么在铺陈开来的时候自然也得有点兵法的样子。这本书的小标题也取得相当有意思：倒转乾坤、敲山震虎、顺水推舟、刮骨疗毒、指鹿为马、遇强更强&&这样的题目很有让人继续读下去的欲望。
再翻到里面去，看作者娓娓道来的生动故事，条理清晰，充盈着教育的智慧与人生哲理，评价其为一本赏心悦目的教育类书籍一点都不为过。 书的上篇为理论，下篇为实践。上篇虽名为理论，但是也夹杂着不少的实践，语句幽默风趣，观点十分明确，读来并不枯燥，有很多地方读起来都不禁让我发出原来我也这样做错过了呢的感慨，不禁让我捂着胸口去反思曾经班主任工作的点点滴滴！
下一篇名为《实践》的文章更明显地是关于作者所经历的案例。虽然作者是一位中学的班主任，不过很多故事还是值得我这样的小学老师来思考的，毕竟教学之法贵在融会贯通嘛！在书的结尾，我不禁想起书中提到的一句话：
教师的成长=经验+反思。作者工作7年，班主任技术娴熟；我工作8年了，仍旧在按部就班，想来都觉着汗颜！不是说自己没有经验，只是自己在工作上主观投入得还不够多吧，这样想来，似乎又有点自大的感觉。
虽然接下来的一年我不担任班主任工作，但是在其他教育教学方面，我或许真的需要好好规划一下，至少，可以有空就翻翻这本有意思的书，不但看书中的故事，还可以看看书中的道理。
[读《班主任兵法》有感(共2篇)]篇一：读《班主任兵法》有感
2011年6月22日16:02:35浙江文明网
**： 浙江文明网
作者：杭州市萧山区浦阳镇径游中心小学李小虎
编辑： 金妍
班主任兵法》是一本教育反思集，此书的作者是上海一所私立学校的青年教师万玮。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。今年暑假我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我深受启发。
[读《班主任兵法》有感(共2篇班主任兵法》这本书主要运用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作中的点点滴滴。一共分为理论篇和实践篇，其中理论篇分为：引言、自保
篇二：读万玮《班主任兵法》有感
读万玮《班主任兵法》有感
金刀峡小学傅忠彰
班主任兵法》是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。笔者将战争艺术运用到班主任的日常工作和学生的管理中，取得了良好的效果。可谓 “篇篇是美文，招招是良方。
”看完这本书，我的感触很多。有人说，没有当过班主任的老师是个残缺的老师。这句话是不无道理的。
虽然说，班主任是最小的老师，平时要做的事很琐碎的事情。但班主任的工作为我们提供了一个管理平台。阶级是一个可以容纳无限智慧的小社会。
让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。你应该知道，学生抵制的不是我们给他们的内容，而是我们给他们的方式。有时我认为老师是在大浪中驾驶小船的人。只有谨慎地战斗和航行，他才能避免被风浪吞没。
驾驶控制技能是管理的艺术，需要我们不断总结和升华。下面把这本书的内容和自己读书的体会同大家交流。
一、作者简介
万玮，复旦大学数学系毕业。现任上海市平和双语学校校长助理、教务处处长、数学教师。2006年上海十大教育人物。
2007年上海市浦东新区社会事业系统“十大杰出青年”。网友称之为“班主任中的军事家”。出版有《班主任兵法》《班主任兵法2?
实战篇》《教师专业成长的途径》《遭遇问题学生》等。
二、内容简介
班主任兵法》是一位优秀班主任的教育手记。笔者将战争艺术运用到班主任工作和学生管理中，取得了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛——k12教育论坛和白鹿洞教育论坛上，引起极大反响，随即又在《教师博览》、《新教育》等杂志**。
网友评论：“篇篇是美文，招招是良方。”本书在班主任工作的实践上、理论上都反映了作者自己独到的做法和思考。
在实践方面，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式（有时甚至是严格、严厉的方式）来教育学生，充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。在理论方面，作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中，**了兵法与教育（尤其是与班主任工作）之间的关系，并对许多中国古代兵法理论（如“攻心为上”、“克敌无形”、“上兵伐谋”、“运用之妙，存乎一心”等等）在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。
三、读书体会
1、教育是爱的艺术。
教育艺术之树只有植根于爱的土壤中，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，根本无法进行教育，更谈不上教育艺术。
没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，我们就无法掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生的感情好，那么在这种和谐关系的基础上，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生们。学生们认为这是爱。在教育工作实践中，我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意、弦外之音代替逆耳的训斥。
我不是读《班主任兵法》有感(共2篇
阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机！
2。尊重和理解学生是教育的前提。
尊重学生，也就是平等对待学生，用理性说服人，不要压制学生。作为老师，如果以身份、气势压服学生，也许短时间内很奏效，但在你面前噤若寒蝉的学生在背后会做些什么，他们的头脑中到底会怎么想便不得而知了，作为一个为学生的素质，终身发展着想的班主任来说，谁都不想看到自己的学生成为当面一套，背后是另一套的多面人。因此，学生犯错了，我们要容许他们申辩，学生有情绪了，不妨站在他们的立场上替他们想一想，不可认为这是一件小事，更不能认为“小孩子的事，没什么大不了”而简单了事。
要尊重学生，班主任要有一颗宽容的心，对学生的错误要有长远的发展观。一位名人曾经说过，即使是上帝也会原谅年轻人的错误。要善待犯过错误的学生，班主任就要有冷静的头脑，清醒的头脑，灵活的策略，能够适应环境。
3、注意与学生谈话的形式
班主任兵法读后感 篇2
读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，阅读了万玮老师的著作《班主任兵法》后，的却有很多感触。
首先，本书重理论。这本书讲述了一个生动的例子，巧妙地将战争艺术融入班级管理的事践中，而不仅仅是枯燥的理论知识。对于班主任，特别是年轻的班主任来说，确实值得学习。
比如书中的对于偷东西的事件的处理方法和处理过程，虽然只是简单叙述，但是流程清晰，让我们年轻教师有了心中有数，不至于慌乱反而错过教育机会。
其次，本书有乐趣。万老师与学生斗智斗勇，让人觉得做班主任也是件乐事，而不会感觉繁琐而心累。刚收到书不久，只看到第三篇，就被作者的幽默文章所吸引。
所涉及的方法更适合中小学较适，而且案例非常详细，针对性强，更适合我这样的新班主任。书中万老师将古代的词汇结合到具体案例当中，让我们在轻松而又不失智慧地明白万老师的理念，更是让我们明白班主任老师可以做得很有趣。
再次，本书易实践。本书是2007年出版的，已经10年有余了。但是本书现在依然在班主任书籍当中有相当重要的地位。
现在实施起来，仍然不难。对于特殊学生，我们应该以特殊的方式对待他们。对于一个小学生来说，作为一名教师，他应该及时抓住自己身上的闪光点，以信任的眼光看待自己，让自己朝着好的方向发展。
万老师在书中的案例让我认识到对于特殊学生，要用特别的方法，更要讲智慧，与之斗智斗勇，展现出足够的教育智慧。
最后，本书特动心。其中讲到的攻城为下，攻心为上就特别实用。面对学生产生的种种问题，作者提到了许多巧妙有效的解决办法，但万变不离其宗，任何时候都要明确“攻心”是学生工作的核心思想。
我们经常遇到一些棘手的问题，大声责骂学生，使他们脸红，没有形象，但最终效果并不令人满意。要知道知己知彼，方能百战百胜。
有时，敌退我进，有时也得敌进我退。万老师的想法势利解和尊重学生。好老师是能根据学生的心理倾向来指导学生的老师。在以后教育教学中，我将进一步钻研方法，万玮老师的理念值得我们学习，我想这是我们能做到的，也是我们教师走向专业化成长的必经之路。
班主任兵法读后感 篇3
海南乡汉族中心校于晶
作为一名小学班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，我得到很多启示，现与大家分享： 《班主任兵法》是一本对青年班主任有很高借鉴价值的班级管理类书籍。它主要以事例的形式，巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中，跳出教育论教育，做教育，使得管理者在教育管理中能够游刃有余，“一览众山小”。
书中的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“敲山震虎”，“一石二鸟”……作为教育类书籍，我们读到的多是一本正经的文字，一些文章的题目，往往过于冗长沉重，在你还没有开始阅读的时候，就已经被题目吓住了。因此，当你的视线接触到本书那些灵动立体的文字时，你怎忍心不“驻眼”停留？
这本书教我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中的常见问题。 在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。 在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。
我认为只有真正为学生着想的老师才能有这样好的想法。相较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想了学生们的感受，实在相形见惭。于是，我开始反思自己的行为。
书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办？
在这个时候，我们必须记住这个原则：自我保险是第一位的。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。
这段话，看似调侃，实为至理名言啊！回想起自己这几年的工作中，自己所带的班级中，有个学生当面顶撞我，我叫他出去，他偏不走，又长得牛高马大的，我又不敢去拖他，就怕有人说我体罚。班上的学生不敢和他打架。他不出去就没事了。他还用钢笔敲桌子。场面很尴尬。
我见情况不妙，马上叫全班同学大声读书，不理他，同学们的注意力很快转移了，大约10分钟后，终于安全下课了，当时好担心被他跑出教室啊，要是真走了，我还不得去把他追回来啊。回想起来，这个男孩真的很偏执，但我的老师也有责任。平心而论，我也属于那种胆汁质型的性格，倔强地认为我是老师我怕你么，你对我凶，我要比你还凶，否则我会颜面全无。
其实，这样任性的想法是错的，在读了《班主任兵法》后，我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚！当与学生发生冲突时，尤其是面对一个兴奋的学生，他怎么能愤怒地听你的批评？此时，骂只会激化茅盾，伤害双方。
而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。“遇到这种情况，就该像书中所说的“三十六计走为上策”，其实我完全可以在课堂上先冷处理之，课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课，用真心去感化他，相信、效果会比直接对着干要好得多。读完这本书，我逐渐意识到教育也是一门艺术，是人与人之间的精神交流，我们必须用心去学习。
像我们这样的年轻教师应该不断地探索和积累，在实践和反思中提高班级管理水平。班主任必须及时调整自己的角色，以便更全面地照顾和教育学生。我相信，只要遵循“感人心者，莫先乎情”的古理，牢记“教育者最可贵的品质之一就是对孩子们的深沉的爱”，对学生倾注满腔爱心，和他们同喜、同学、同进，让学生“亲其师而信其道”，我们的教育，也就取得了成功。
班主任兵法读后感 篇4
周口市七一路第一小学袁礼
本学期，在我校开展的读书活动中，我所读的校荐教育理论类书籍是《班主任兵法》。虽然我不是班主任，但我认为这本书的一些教育理论对我的教育教学工作有很大的帮助。
该书给我留下深刻印象的是《阵地战》一文。本文作者希望学生先有校纪校规，再有班规。因为在每个班级中，学生中常常有那么一些人比较调皮捣蛋，总会给老师添一些乱子，要是老师方法不当，处理不力，班级弄得一团糟，纪律失控，老师的阵地就被学生全部夺走了，老师只能接受失败的结局。
作为一个班主任，一个学科主任也应该如此。若是老师在一个班级上课，而这个班的纪律非常糟糕，这样的课堂，老师上课是极其费劲的，学生的学习效果也不会好。
在《阵地战》一文中，作者举例，“有人考试作弊，那一定要按照校规或班规处罚的。违反一人处罚一人。断不可将首犯放过，否则，此人就成为你的软档，将来一旦对面有个风吹草动，他马上就被利用，来个里应外合，你的阵地不保矣。
”上面这个例子，对班主任来说极其重要，对科任教师来说也不可轻视。最关键的一点就是“断不可将首犯放过"。在处理任何违纪行为时都是这样。
如老师正在上课，有学生无故提出去厕所，如果老师轻而易举地允许了，那么其他的一些不安分守己的学生很快就会效仿，以至于影响整节课的教学。在我上课时，对于这类学生，我是这样处理的：学生举手，提出要去厕所，我首先会问刚才下课时怎么没去，在询问的同时，洞察学生的表情，为时可以看出这个学生是否真的需要去厕所，若真正需要，就要让去，否则，是不能去的。
这样才能最大限度地控制一些未解决的学生提出的非点式要求。这就是我对本文中提出的“断不可将首犯放过"具体理解。
从《班主任兵法》这本书中，我学到了很多很多。
班主任兵法读后感 篇5
我记得在工作之前，校长问我未来教育教学的打算。当时，刚出生的小牛不怕虎。我想当一名班主任。我不知道是不是为我安排的，还是因为我不知道那些非常幼稚的要求，我从第一年的工作中得到了班主任的工作。
只有当我真正开始面对学生时，我才知道班主任有多困难。在最初的几年里，我每年都从别人那里学习课程。面对父母之间一些无意识的比较，我真的不知道这是什么。
我可以说班主任做得不好。当然，这不可能是一团糟。至少有一些孩子已经下了模特。
他们中的许多人见到我，礼貌地和我交谈。这对我的工作还是有点积极的。
看看《班主任兵法》这本书，第一件很奇怪的事情就是作者原来是一位年仅7年教学年轻的老师！经过七年的工作，我为班主任的工作提出了这样的经验。我不得不佩服作者在教育工作中的微妙思想。这本书反映了这本书。
作者根据自己的亲身经历，结合自己的反思，与历史，电视和生活中的比较案例相关联，并撰写了一本关于学生智慧和智慧的书。班主任长大了。我读到，我认为文本简单明了，语言更微妙。
一些做法具有很强的可操作性和参考价值。总的来说，这是一本值得老师们认真阅读的好书！
正如前言所述，作者之所以在班主任的工作中有收入，笔者本人归因于他一年级班主任工作的完全失败：带来了一个混乱的阶级，但在转变后也变得更加混乱，直到他无法驾驶，技能差，并失去一切。但是，作者并不认为这是他自己的痛苦，他自己的损失，而是作为一种锻炼，使他在班主任的工作中变得越来越自在。
其实，在我看来，我真的很想象象作者的转世，并依靠自己的反思和经验总结。只有这样，我们才能达到“吃一长，一智”的程度。
本书所谓的“军法”也依赖于作者参与大量古代和现代军事理论。人们认为班主任的工作离忙碌和无聊不远了。关键在于教师自身的主观思维、人格魅力和工作能力。
当然，这本书的标题是“bing law”，所以在布局时，它自然必须是一部军事法。这本书的副标题也很有意思：翻潮水，敲山，摇虎，推舟，刮骨，治鹿，以鹿代马，强壮
这样的话题很受欢迎，人们可以继续阅读。再次进入内心，**作者殉难的生动故事，清晰有序，充满教育智慧和生活哲学，将其评价为令人愉悦的教育书籍毫不夸张。
这本书的第一部分是理论，第二部分是实践。虽然第一部分被称为'理论'，但它也混合了很多实践，声明很幽默，观点很清晰，阅读并不乏味，有很多地方可以阅读而且不能帮助，但让我发出'我确实想念它。 “感情，不禁让我抱着胸膛来反思班主任工作的点点滴滴！
下一部分称为“实践”，对于作者所经历的案例来说更为明显。笔者是一名中学班主任，许多故事都值得我的小学老师去思考。毕竟教学方法很贵！
在阅读的最后，我不禁想起书中提到的那句话：“老师的成长=经验+反思。“作者工作了7年，班主任工作得很好；我工作了8年，还是一步一步，我感到惭愧！
这并不是说我没有经验，但我在工作中没有足够的主观意见。看来我觉得有点傲慢。虽然明年我不作班主任，但我可能需要为其他教育和教学做计划。
至少，当我有时间的时候，我能读到这本有趣的书，不仅是书中的故事，还有故事。看看书中的真相。
班主任兵法读后感 篇6
做智慧的老师
伊川县实验小学何秀娟
学期末我到图书室借书，一本《班主任兵法》吸引了我的眼球，只听说过军事上用到《孙子兵法》，没想到班主任工作也有兵法，实在新鲜。新鲜之余又想：这到底是一本怎样的书呢？
假期过后，我利用下午和晚上的空闲时间打开了这本书。
《班主任兵法》一书的作者是万玮老师，写这本书时他的教龄仅七年。在书中，一个个真实的教学实例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都会很有感触，有时又感到对万老师的种种招数由衷的佩服。同时更让我感慨的是：
教育真是一门充满智慧的学问！作为新时代的教师，不仅是一位武艺高超、临乱不惊的武术家；能处理事务并善于应对的政治家；一位运筹帷幄、决胜千里的军事家，还应该是一位细致入微、举重若轻的心理学家；一位经验丰富、智勇双全的智谋家……掩卷沉思，回味无穷，感受颇深。
首先，做为教师，我们应该学会关心学生。在教育教学中，关心和理解学生是非常重要的。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。
第一，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。
在教育学生的时候，我们应该尽力找到学生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
这就要求我们充分尊重和相信学生，相信学生能被教好，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重和关爱学生，可以激起学生心灵的涟漪，缓解学生的抵触情绪，达到转化和引导的目的。
平时，教师应该多过四少：多民主，少强迫；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。
第二是生活上的关心。目前，大多数是独生子女，自我控制能力差；在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。
每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生爱他们的老师时，您会不会成功？
三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
除了关心学生外，还有不可忽视的就是“恒”。“恒”是每一位教师所应具备的重要品格之一，是教师在教育、教学过程中，所表现出的坚定果断、实干到底的意志品质，是教师具有顽强毅力的具体表现。可以这样讲，无论哪一位教师丢掉了这个“恒”，那么，他最初想轰轰烈烈干一番事业的雄心和理想，就要半途而废；开学时制定的教育教学计划将消亡；在自己学生中的威信，就将与日下降，甚至会带出一个散漫懈怠、畏缩不前、豪无战斗力的班集体。
这绝不是言过其实。在我们自己和周围的老师身上不难发现积极和消极的经验。新学期开始，班主任向全班同学公布了美好的“班级活动计划”，可是，只搞了一两次像样的活动，就无声无息了；新学期开始，班主任向同学们讲“守则”，提“要求”，订“常规”，可谓雄心勃勃，然而，数周后，个别学生开始“冒头”，不良风气开始蔓延┅┅当初的“守则”、“要求”、“常规”也渐渐被老师淡忘了；新学期伊始，一切都在改变：
地面上的纸屑、果皮增多了；同学们献给集体的盆花枯萎了；课堂上随便讲话、“不务正业”的人多了；作业也交不齐了┅┅从种种原因看，作为班主任心中必须要有“恒”字，必须坚持不懈、实干到底，那会收到意想不到的教育效果。
此外，作者善于在作品中运用心理战，这也给了我们很大的启发。例如作者的“实践篇”中“一生叹息”、“围而不打”、“投石问路”等许多小故事，以及“理论篇”部分中的“攻心为上”、“虚实篇”等等，针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式来教育学生，这充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。的确，一名教师如果摸透了学生的心理，又何尝抓不住他的心呢？
当然，他会沿着你所指的光明之路走。
《班主任兵法》，波澜大海，深邃奔流。那其中的真谛需要我们用心去读，用心品味。通读、细读，做好自己的本职工作，班主任能预见到的事情如神，足智多谋。
才能在复杂的局面中处变不惊，游刃有余。只有这样，才能充分发挥我们的教育智慧，为学生服务！
班主任兵法读后感 篇7
班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女占多数，挑食比较普遍；当我在学校的时候，我头痛。在普通人眼里，一些小事就是他们的大事和难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。
每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生爱他们的老师时，您会不会成功？
三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
总之，关爱是做好学生管理的基础。管理应该从关心开始。班主任在工作中要树立全心全意为学生服务的意识，做学生的好老师、好朋友。更重要的是，班主任还要不断加强自身修养，学习科学的教育理论，吸纳他人的经验，不断更新自己的教育观念，以自己的模范行为和高尚人格去感染、鞭策学生，做合格的育人者。
有了这些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原来，万玮老师“成了不折不扣的网虫，知识我这个网虫既不喜欢聊天，也不爱好网络游戏，就是喜欢在论坛发言，每天惦记着我的帖子。无数个晚上，我就这样在电脑前度过。
”“慢慢地，我对一些问题的看法更全面成熟了。在一次受网友启发的演讲中，我脑海中闪现出一股灵感。我为什么不把这些方法写下来呢？念头一旦产生，我便马上动笔，于是一发不可收拾。
”看到这些内容，我的心就不能平静下来。因为我觉得自己也很不成熟，在教育的漫漫长路中，我还在慢慢地不断地摸索着，如果把这些生活的小事记录下来，那不是也很有意义吗？说做就做，也就形成了我的“心情驿站”。
时至今日，已经有了些许的积累了。虽然不多，但频繁的浏览足以唤醒我，让我反思自己是否偏离了正确的教育方向。
“与其坐而论道，不如面壁参禅。人生的真谛是经验。这是当下的经验。我们有太多的想法，却很少有真正的行动；我们有太多的希望，但很少有实际的证据。
班主任兵法读后感 篇8
在我看来，苏霍姆林斯基的理论就像哲学一样，是真理，经得起时间的磨炼和时间的洗礼。正是因为有像苏霍姆林斯基这样伟大的哲学家和教育家的不断奉献，才有了许许多多的优秀教育工作者，创造了一位又一位家喻户晓的名师。为响应学校提出的读书计划和自己进步的需要，我阅读了由一些优秀工作者写的《班主任兵法》，感触颇深。
现将我的几点不成熟看法和建议提出来，与大家一起分享。
一、教师是一个完整的人。
教师不是真正的神，也不可能十全十美，但我们应该尽力完善自己，使自己成为一个完整的人。教师应该有自己的精神空间，也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。
要成为一名成功的教师，首先要学会成为一名成功的普通人。做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的？
特别是我们青年教师要了解自己的优缺点。二是自己选择。如果教师的职业是你自己的选择，你就应该无怨无悔地继续下去，尽力做得更好。三是按自己的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”来。
四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。
二、活到老学到老
教师不继续学习，就不能胜任教师的工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。
教育改革的发展指出了继续学习的紧迫性。学校的发展也反映了不断学习的迫切性。与家人一起择校也指出了继续学习的紧迫性。
现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
因此，教师必须养成继续学习的良好习惯，为学生树立学习的榜样。
以上两点是从教师的专业上面来说的，下面我们抛开教师的专业水准和要求，从学生的方面来看我们的教育，最主要的一方面，“班主任工作”
合格的教师要求我们认识到学生是学习的主人，是学科的主人。学生是班级的主人，也是班级管理的主人。班主任管理班级，在班级管理中应该扮演什么角色？
与学科教学一样，班主任不应成为管理的主力军，而应成为班级管理的指导者和监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的中学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
现在我又教初一，机会来了，学习书中学习到的优秀方法策略，把这些好的方法运用到平时实际管理班级的行动过程中去，最重要的一点就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面，尤其是班干部这一板块上来。首先，学生自我管理能力的培养要从学生自我管理能力的培养入手。该书中就指出：
现在，大多数学生都是独生子女。他们非常依赖**。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖**的帮助和照料。学生自我管理能力的培养主要从三个方面进行：
第一方面，利用晨会、班会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三，联系学生家长，得到家长的配合，培养学生在家的自我管理能力。
最重要的是培养一支班干部队伍。利用班级管理的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔和训练小干部。
第一，帮助小干部树立威信。尊重学生自主选拔的班干部的权利。卫生委员会负责日常工作的评估，然后我将发表自己的意见和建议议供参考。
二是鼓励小干部大胆工作，指出工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的**，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。
同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
最后，我非常支持学校提出的读书学习计划，确实，通过这一个月的自我阅读学习，我学到了许多全国知名教师的精华和优点，完善了自我，明白了真正合格优秀教师的不易。以后，无论平时的工作有多忙，我都会挤出点时间来阅读这些优秀书籍，让自己在工作岗位上不断的成长起来。