班主任漫谈读后感

感谢班主任的话

1、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，我亲爱的老师！

2、如果您在上课的时候有更多的微笑，那样就越发完美了。总之，谢谢您这三年来给我的帮助，真心感谢。

3、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！

4、童年是一个虚怀若谷的包袱，小时藏进什么，长大就能摸到什么。让我们在未来摸到知识，摸到美德，摸到欢乐，再摸到一颗感恩的心--感谢老师，感谢友谊，感谢母校！

5、我想对我们的英语老师说谢谢，对您的善良和耐心是我无法报答的。

6、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意！

7、感谢老师！是您让我们有了许多知识！是您我们亲爱的老师们！

8、将来，无论我会成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬！

9、敬爱的姚老师，随着毕业的临近，我觉得更应该感谢您。过去的三年里，您教会了我很多东西。是在您的激励下，换来了我的进步。

10、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

11、老师，您对学生的教诲的苦心，学生无比感激，并将铭记于心！

12、老师你好，你在我的面前永远是那么的高大，你的学识和人品永远是我心中的灯塔。因为有了你，世界才会如此美丽，因为有了你，我的生命才会如此多彩！老师，谢谢您！

13、老师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，谢谢你！

14、老师我非常感谢你。感谢对我的辛勤付出。我的学习成绩一直不稳定，您一直坚持给我补习功课，使我的成绩有了很大的提高，并且使我掌握的好的学习方法！教会了我怎样去学习。您在我的生活上也很关心我，让我感受到了母亲般的温暖。我最后想说一句老师，您辛苦了！我永远爱您！

15、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

16、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

17、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！敬爱的老师，我要永远的感谢您！

18、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

19、亲爱的老师，向您表达我最衷心的感谢。在

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从师范毕业走出学校再走进学校，经常听到有关魏书生老师的教育故事。同是三尺讲台，魏老师可以做得这样出色，他对教学艺术的追求深深折服了我，做为一名班主任，对照魏老师的工作，深深感到了巨大的差距。下面简单说说自己对《魏书生班主任工作艺术》一书的体会。

一：给自己一个机会学习

活到老，学到老，从儿时上学到成为老师走进校园，耳边经常响起要坚持学习的声音。魏老师在书中也说到：班主任要不断超越自我，积极进取，学会驾驭自己。善于学习，让自己的理论知识和实践能力提高，才能把学生教得更好。在工作中，我们每天都忙碌着，经常因为繁忙、疲惫忽视了学习，经常教学生坚持就会胜利，自己却经常因为某钟原因放弃了充电学习。经过学校多次的培训和书中的启发，我也渐渐找到了学习的方向，每天睡前坚持看15分钟书；办公室订阅的有关班主任或者学科的期刊每期必看。在教育教学过程中，我也深深体会到学习给自己带来的进步。所以，一定要给自己学习的机会，不要替自己找借口，坚信学习会让自己进步！

二：给尖子生一个机会冒尖

在班主任工作经验中，魏老师的方法似乎都不是什么大道理，但却非常细致非常实用。大到班级管理理念，小到班级布置都有具体的做法供我们参考。其中有一篇文章讲到如何培养和选拔班干部。每个班都会有个别比较突出的学生，但是作为班主任的我经常太操心，不够放心，怕班长管不好，不敢放手。其实学生也一样，他的管理能力提高可能是通过很多次失败后才进步的，作为老师首先害怕失败不敢尝试，学生的能力就很难得到提高。所以，要大胆地放手，也要及时给予指导和帮助，鼓励他们锻炼自己，作为班上核心管理任务的班干部总有一天会让老师放心，做出得力小老师的样子。

三：给中层生一个机会表现

在班级管理中，我们经常会忽视了占班级总数最多的中层生，他们不是很优秀，也不会很让老师操心；他们不会很调皮，成绩也不会很差劲，经常会在班级管理中给放到了被人遗忘的角落。其实在那群体当中也有很大部分很想表现的学生。班级事务会很多很多，全交给几个得力的助手当然会很放心，但是有很多学生也会因此得不到锻炼的机会。书中魏老师也讲过人人参与班级管理

在撰写读后感时，如何准确地表达自己的感受是一个关键问题。读完作者的作品后，我们的内心世界也得到了满足。这时候，我们可以通过写读后感来记录下这些方法。根据您的需求，栏目小编为您整理了关于“浪漫主义的根源读后感”的相关资料。

受一位很喜欢以赛亚伯林的读书up主影响，我也开始读伯林。读的第一本就是《浪漫主义的根源》。原因很简单，我最近一直在思考语言/国别对作家写作风格的影响，而浪漫主义的代表之一赫尔德一直强调“归属的观念”与我浅陋的想法不谋而合。第二，我更偏向于现实主义“被击溃的受难者”的风格，对浪漫主义有些不以为然。

伯林的这本演讲集才思敏捷、汪洋恣意、一气呵成；对浪漫主义的定义、发展、如何承启启蒙运动和理性主义，如何影响后世的文化艺术甚至政治都有很深刻的见解。

浪漫主义的定义，比起理论化的解释，我更喜欢抽象一点的解释，毕竟理论化的解释很不浪漫主义。“用有限表示无限，用有形表示无形，用死亡表示生命，用空间表示时间，用言说表示那些无以言表的东西。”更切合价值创造和无止境的自我创新。

伯林将浪漫主义的结局归于自由主义，归于宽容，归于对行为得体和对不完美的生活的谅解，归于对理性的自我理解的一定程度的增强，把我心中的关于浪漫主义的理解拔高了不止一个档次。

《浪漫主义的根源读后感》

浪漫主义是一种文艺思潮、文化运动，从18世纪后期到19世纪中期盛行于欧洲。它注重个性、强调情感、反对理性主义和古典主义。它的出现历史背景是欧洲历史上大革命和工业革命的背景，与当时社会、人民的现实密切相关。

《浪漫主义的根源》是一本介绍浪漫主义思想和文化运动的书籍，由英国文学批评家、文艺理论家欧文·m·西曼（owen m. c. simin）编纂而成。该书以非常生动的方式解释了浪漫主义的含义、产生的原因、以及在文学、艺术、音乐领域的表现。

在书中，作者首先介绍了浪漫主义运动的起源。它的产生有三大主要原因：第一，启蒙运动思想的衰退。十八世纪后半叶，启蒙运动的思想渐渐没落。它的理性主义思想和杠杆式的语言逐步被认为是死气沉沉的，缺乏生命的力量。第二，社会变革和阶级矛盾的加剧。工业革命和资本主义的发展引发了工业化、城市化和社会分工的加剧，使贫富差距进一步加大，创造出了大量贫困、失业、犯罪的无家可归者。第三，对古代文化的赞美和抵抗。观念和文化的

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在很多情况下使用文档来组织语言是非常有效的，写不出来的时候就要参考范文。分析了范文后，我们就会得到很多写作思路，怎么从范文中调动我们的积极性？以下内容是励志的句子整理，主题为“读《班主任兵法》有感精选”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《班主任兵法》这本书出自于一位教龄仅有七年的年轻教师之手，想想自己已经从教9年有余，不禁自叹不如。于是趁着这个假期工作的更替，由教育教学高中生转至专门应对初中生，抓紧时间研读了万玮的这部作品，从中吸收经验。

这本书在理论和实践两个方面都给了我很大启发。在理论上，作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中，探究了兵法与教育之间的关系，并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。

在实践方面，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式来教育学生，充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。读罢全书，不禁要发出“教亦多术矣”的感慨。

我个人觉得，教师与学生的交往，是要学会“斗智斗勇”的。现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对教师的尊重也急剧减弱，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，而很多教师却还没有意识到这一点，他们还以为自己高高在上，因为自己是教师，学生或家长就必须尊重自己。如此思维。工作必将碰到麻烦。正确的做法是把教师和学生都放在平等的地位上，学生虽然聪明，但是教师“智胜一筹”！碰到问题，应该是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，想出最佳的方法来，最终圆满解决问题。

“倒转乾坤”篇里，作者指出，“最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人”。

作者在讲述中告诉我们，他在临时接管的班级中，学生的作业出现了较为严重的不交现象，他决定就情况还没有恶化之时，遏制住这个风气。于是在上课前，他开始例行作业点评。作者铁青了脸，用低沉的声音说，点到名字的同学请起立。被点到名字的学生一个个缓缓站起来，眼里满是狐疑的眼光，没点到的则是惊疑不定，有些甚至是幸灾乐祸。名字点完后，作者则用缓和的口气说，站