百草园三味书屋教案

以下是编辑为大家精心整理的“从百草园到三味书屋教案”，希望这些资料对你的工作或学习有所帮助。教案和课件是老师的必备工具，因此每天老师都会认真编写高质量的教案和课件。学生在课堂上的反应也会在教案中有所体现。

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层？

全文可分两部分：

１、第一部分（１～８段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：

⑴一层（１段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

⑵二层（２段）：写热天百草园充满无限乐趣。

⑶三层（３～６段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

⑷四层（７～８段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

２、第二部分（９段～结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层：

⑴一层（９段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

⑵二层（１０～１１段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

⑶三层（１２～１６段）写不准提课外的问题。

⑷四层（１７～２０段）：写不准去后园玩。

⑸五层（２１～２４段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

本课选自人教版七年级下册第一单元第一篇。本单元的文章，均是记录成长的话题，我从中可以收获一些启迪。学习本单元，重点是要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。而《从百草园到三味书屋》作为第一篇重点讲读课文，也是作者回忆儿时的快乐生活和求学生涯的回忆性散文。具有示范性学习作用，本篇学习课时设定为2个课时。

1、教学目标：

总目标：以情入手，品情学技。

分目标：

a、结合个人情感学习课文内容

b、把握文章表达技巧。

教学目标的设定力图体现知识学习、技能培养和情感熏陶三维结合。学生通过本课学习，品味作者童年生活的点，感受文章语言的表现力，学习其具体的表达方法和写作技巧，让孩子们感受文中天真烂漫的童年乐趣，引导孩子们联想自己的童年趣事来激发其共鸣，培养学生积极健康的心态。

2、教学重难点：

本篇作为重点讲读课文，其教学重点是指导学生整体感知文意，所以对文章内容的理解成为教学的侧重点；本课的难点则在于引导学生理解作者所要

参考本文前请先仔细阅读！“理想的书籍，是智慧的钥匙，在阅读了作者写的作品后，让人读了以后让人眼前一亮。”这句话说明了理想的书籍应该具备的品质和作用。理想的书籍不仅仅是纸上的文字，更是智慧的源泉。当我们阅读了书籍的内容后，感受到了其中蕴含的智慧和思想，我们的眼界将会被打开，收获颇多。

那么，一篇优秀的读后感应该具备哪些优点呢？首先，一个优秀的读后感应该是深入分析文章内涵的。不仅需要抓住书籍的主旨和意图，还要透彻理解其中的细节和引发的思考， 对文章进行全面而深入的分析， 以展现自己对书籍的深刻理解和独到见解。

其次，一个优秀的读后感应该是感性与理性相结合的。在读后感中既要表达自己对作品的情感和感受，又要运用理性的思考分析，给出合理的观点和评价。情感可以使读后感更具共鸣力，而理性的分析可以使读者对作品有更深入的认识和理解。

另外，一个优秀的读后感应该有自己独特的见解和观点。每个人对一本书的理解和感受都是不同的，因此在读后感中要表达自己的见解和观点， 不拘泥于他人的评价或读书笔记，呈现出与众不同、个性独特的观点，以及对作品的独特见解。

最后，一个优秀的读后感还应该具有逻辑严谨和文字流畅的特点。读后感要有清晰的逻辑结构，将自己的观点和分析有条理地表达出来，使读者可以轻松理解和跟随。同时，文字要流畅准确，避免低级错误，使读后感更加易读和易懂。

总之，优秀的读后感应该是深入分析、感性与理性相结合、有独特的见解和观点、逻辑严谨、文字流畅的。通过对优秀的读后感的学习和借鉴，我们能够提高自己的写作水平，使读后感更富有价值和吸引力。所以，在撰写读后感时，我们应该多思考，多分析，多练习，不断提高自己的写作能力。

鲁迅是一个时代的代表，他的影响是不可复制的，是一个时代的标志。

尽管为鲁迅的弃医从文所感触，尽管也看过鲁迅《阿q正传》、《彷徨》、《呐喊》等文。但最为拨动我心弦的却是《从百草园到三味书屋》

写这篇文章是在“三.一八”**以后，鲁迅被反动当局列入被统计的北京文教界五使人名单内。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅是夏天来到厦门大学的，学生们还没有开学。他回忆起童年，写了这篇文章。在这样的白色恐怖中，鲁迅回忆起自己的童年，却不知如何怀念和怀念那段美好而纯洁的时光

那时鲁迅家还未发生变故，家里仍是富足的。这使

教师根据备好的教案课件内容给学生授课，每位教师都必须认真准备教案课件。教案被视为教师评估和总结的关键材料。或许您会需要"百草园到三味书屋教案"，这是我们们为您整理的资料，仅供参考，具体情况仍需听取专业意见！

1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。

2、紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

3、自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。

1、熟记鲁迅的有关知识。

2、理解并运用描写景物的手法。

3、学习并运用联系比较法，进行探究学习。

4、培养热爱自然，关注生活的态度。

主题的理解及对学习、对生活的正确认识。

⑵ 有关图片。

2、布置学生搜集有关反映童年生活的材料。

1、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

3、掌握“不必说……也不必说……单是”的'句式。

第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。

回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

从题目中获得了哪些信息?

1、概括特点。

(参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚)

2、找出两部分的起止句及过渡段。

1、小组讨论：

乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面?

(提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等)

⑵ 为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

3、齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现?

运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

4、拓展：

⑴ 划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。

(提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟;要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿;小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。)

⑵ 观察表演者动作，要求用上系列动词描述。

1、抄录课后所列字词

教案课件是教师上课前的准备工作，如果想随便写的话，教师们要注意了。学生反应是教学过程中的重要反馈部分，那么写好教案课件的重点在哪里呢？栏目小编为您搜罗了关于“从百草园到三味书屋课件”的相关信息，供您参考。感谢您的阅读和收藏，也希望您能将这篇文章分享给您的朋友圈！

【教学设想】

1、这篇经典名作第一次以“成长”的角度选入课本。因此依据单元教学目标和课文训练要求，特设计三个主要环节，力求创意：

借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣;通过多角度品析，感受语言、习得语感;以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，注意细节、逐层渐进、手法新颖，有助于提高教学效率。

2、对美女蛇的故事的作用、对先生的评价、中心思想的认识，都有许多不同的看法，可以不必强求一致，主要是开发学生的思维，训练他们多角度理解。

【教学目标】

1、速读探究标题、朗读评说乐趣，感知文章。

2、揣摩作者遣词造句的美妙，体味文章圆熟的表达技巧。

3、结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情。

【重点难点】三味书屋是否有乐趣，第2段美点品评，对美女蛇、私塾先生、三味书屋的评价。

【教学方法】朗读、品评，及小组合作、探究。

【教学过程】

一、导语

在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅就是其中伟大中的一位。有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学交流一下。

鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。原姓周，名树人。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。

本文选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，回忆自己童年、少年时代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，即借回忆旧时的美好事物，来排除目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。

二、检查生字词

确凿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)轻捷(jié)油蛉(líng)班蝥(máo)缠络(luò)脑髓(suǐ)竹筛(shāi)秕谷(bǐ)人迹罕至(hǎn)攒动(cuán)蝉蜕(tuì)