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鹤群课件
随着人类社会的不断发展,范文的需求量越来越大,好的范文更具有参考意义,有哪些范文值得参考呢?小编特别编辑了“鹤群的课件五篇”,相信会对你有所帮助!
鹤群的课件 篇1一、教学目标:
(一)理清观察顺序,学习状物抒情的方法。
(二)比较阅读,学会多角度欣赏鹤群之美。
(三)品读精妙的语言,领悟鹤群团结协作的精神美。
课时安排2课时
二、课文字词
春光煦煦(xù):春天温暖的样子。
汗津津:微微出汗的样子。
络绎(yì)不绝:前后相接,连续不断。
翌(yì)日:第二天。
蜿蜒(wān yán):弯弯曲曲地延伸。
苍穹(qióng):苍天;天空
伫立:zhù长时间的站立。
翱(áo)翔:在空中(常指在高空)飞行或盘旋
无可言喻:(不能够用语言说明白。)
优哉游哉(zāi):从容不迫,悠然自得的样子。
飓(jù)风:气象学上指十二级风力的风。
轻盈:形容女子身材苗条
漩涡:xuán wō水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡
冉冉(rn)高飞:慢慢地
绮丽:qǐ鲜艳美丽。
剽悍:piāohàn敏捷而勇猛。动作轻快。
寡不敌众:人数少的抵挡不住多的。本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击
束手无策:形容遇到问题拿不出办法解决。束:捆,绑。
精疲力竭:竭:尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。
无济于事:济,帮助。对事情没有帮助,指解决不了问题
盘旋:xuán环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
凝眸(móu):目不转睛地看。眸:眸子,眼中瞳人,泛指眼睛。
三、课文朗读:
四、课文导语:
松鹤延年,鹤立鸡群。
五、常识(分发)
鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽,全世界有15种,中国占了9种,其中最著名的就是丹顶鹤了,其次还有灰鹤、白鹤等。
鹤是一种美丽的鸟,有位作家这样形容鹤:“鹤是鸟类中的模特,俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主,它有异乎寻常的高个子,灵活的脖颈,它奇异地保持着自身均匀的美态。”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道:“最稀有也最可爱的要属白鹤了,它是鸟中的百合花,不论以什么姿势站立,它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天,就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。
六、课内问题--串讲:(含语言分析)(板书出题目)
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鹤群课件 篇1教学目标:
1、掌握生字词;
2、领悟课文内容,提高阅读理解能力;
3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。
教学重点、难点:
理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
教具准备:
投影仪、自制投影片
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入
同学们,上节课我们领略了在天空中翱翔的鹰,那鹰的雄姿给我们留下了深刻的印象。本节课我们共同来欣赏鹤在空中的壮美。(出示教学目标)
二、学生朗读课文,完成下列问题:
1、给自然段标序号,并划出生字词;
2、理清文章结构,划分层次。
反馈:(出示小黑板)
①读准下列加点字的读音:
蜿蜒伫立绮丽湮没剽悍飓风飞飏
②理解下列词语:
无可言喻:(不能够用语言说明白。)
无济于事:(对于事情没有什么帮助。)
(针对问题2学生讨论、教师提问、总结,教师板书)
第一部分:(1—9)鹤群翔空(雄姿)
第二部分:(10—16)鹤鹰之战
第三部分:(17—25)救助伤鹤
三、学生读第一部分(思考:鹤群翔空美在哪里?)
反馈:(学生讨论,师生共同总结)
(一)队形美(雄壮)
(二)姿式美(轻柔)
四、教师重点分析第二部分
(学生朗读这一部分并回答下列问题:)
1、作者为什么要写一只苍鹰来袭击?
2、为什么弱小的鹤能战胜苍鹰?
(教师提问,学生讨论,师生共同总结)
3、在鹤鹰之战中使用了许多动词、形容词,请同学们在课文中划出来。
4、鹤鹰之战体现了什么精神?
(学生讨论并归纳)
五、让学生自己分析第三部分
(学生读课文,解决下列问题)
1、找学生简述救助伤鹤的场景,
2、引导学生展开想象,体会鹤的心里活动(出示幻灯片)
(教师提问,学生思考并回答,师生共同订正。)
六、让学生自己总结本文的中心
(学生思考、讨论、总结,教师点拨)
本文通过对xxx的生动描写,赞扬了鹤群xxx的精神。
七、本节课小结(略)
八、质疑(内容略)
九、课堂练习:
1、口头小作文“谈谈你学习本课后的感想”;
2、完成课后练习一、二。
鹤群课件 篇2教学目的
1、体把握文章的内容
2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。。
3、理解
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黄鹤楼课件 篇1一、课标相关要求
语文课程标准指出:“语文教学要重视语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”
我非常重视读在古诗教学中的作用,努力在我的课堂里贯彻“以读为本自能读书”的理念,引导学生在读中悟,在读中培养良好的语感,在读中与文本进行有效对话,领会诗句表达的情感。
二、教材分析:
(一)教学内容分析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自语文s版六年级下册第四单元主题为情暖人间中的一篇精读课文,为唐代大诗人李白所写。这首七言诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景,表达了朋友间的依依惜别之情,也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景,景中却包含着一个诗意的情节:帆影已消逝了,而诗人还在翘首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中,将情与景自然地交融在一起,含吐不露而余味无穷。
结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及我的学生的学情我把教学目标确定为:
(二)教学目标:
(1) 知识与能力:了解诗人情况,培养学生搜集信息的能力,从各个方面解读作者。在理解诗句以及重点词语含义的基础上,能够有感情的朗读、背诵古诗。
(2)过程与方法:通过自学,同伴互助学习,理解诗句的意思。咀嚼和体悟重点诗句的情味,通过想象和移情体验、联系生活实际等方法,使学生感悟诗歌表达的思想感情。
(3) 情感态度及价值观:感受朋友间的深厚情谊,激起学生对诗歌的热爱之情。
(三)教学重点和难点
根据本课情真意切且诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是通过有感情的朗读,让学生在读中体会,读中理解,读中想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。再依据六年级学生的认知特点,把品读诗句,抓关键词理解诗句,体会诗中所蕴含的感情作为教学难点。
(四)教材课型:古诗教学
(五)课时安排:
一课时
三、教学方法设计
(一)教学准备:
学生:①搜集有关李白以及李白和孟浩然交往的材料。②读熟课文,预习课文。③积累一些有关描写春天和送别的古诗句。
教师:制作多
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黄鹤楼课件【篇1】设计理念:
《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”。这就从方法步骤(诵读古诗,展开想象,理解诗意)与培养目标(获得情感体验,有感情地朗读)两个互相联系、螺旋上升的方面,为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣,通过理解诗句,想象诗歌描绘的情境,体验作者情感。
在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习古诗方法的传授、迁移,帮助学生掌握规律,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标:
1.认识5个生字,会写7个生字,能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵古诗,积累诗句,培养对祖国诗歌的热爱之情。
3.理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情境,在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4.引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
教学重点:
1.通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。
2.在学习古诗的过程中,传授方法,培养学生的自学能力。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:预习课文,并搜集相关资料。
教学过程
第一课时
一、情境导入,揭示题意。
1.播放名曲《送别》,引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
在这样的一种音乐声中,你能不能激起情感的浪花,想起送别的诗来。
(李白《赠汪伦》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》王勃《送杜少府之任蜀州》……)
2.揭题导入
同学们为什么古代有这么多送别的诗呢,古代交通不便,今日一别,不知何时才能相见,所以写送别诗就成了当时送别的一种习俗,有无数文人写下了脍炙人口、流传千古的诗句。我们今天的课文《古诗两首》就安排了这样两首送别的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。
3.回忆学习古诗方法。
学习新课之前,请大家回忆一下学习古诗的方法是什么?
(知诗人——读诗文——解诗意——悟诗情)
4.揭题释题。(知诗人)
(1)板书课题。
今天我们先来学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(板书诗题,注意“孟”、“浩”、“陵”的写法)
看老师写课题,写字要一笔一划,做人也
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