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小蜜蜂课件
在这个信息时代,有很多人都喜欢转发一些经典的句子,句子很短,却有着丰富的情感表达。你知道有哪些精致的短句子?在此,你不妨阅读一下动物话题文章:可爱的小蜜蜂之一,欢迎你的品鉴!
有一次,我在商店买了两个装在粉红色的盒子里的蜂蛹。
过了三天,从蜂拥里面爬出了一只可爱的小蜜蜂。头上有两条黑黑的。长长的触角,两只椭圆形的眼睛,腹部有黑黑的毛和黄黄的毛,尾巴上有一根尖尖的针。两对透明的翅膀还没有分开呢!有一次,我看见这只小蜜蜂正在“洗头”和“洗脚”,真有趣呀!
还有一次,我让蜜蜂出来“散步”,我用一支没有墨的笔芯放在蜜蜂的身旁。蜜蜂好像没看见一样,继续往前爬去。我又把笔芯放到蜜蜂的身旁,蜜蜂看见了,机灵的爬到了笔芯上去。开始爬的时候,它掌握不了平衡,差点掉到地上去,后来,它终于爬得又快又稳了。这真是一只聪明的蜜蜂呀,我可喜欢它了。每天早上,我一起床,就舀半勺白糖倒进盒子里,并迅速地盖上盖子、生怕蜜蜂飞出去了。
可妈妈说:“小蜜蜂的家是在大自然呀,如果一直把它关在盒子里的话,它一点也不自由,而且如果蜜蜂一直吃白糖的话,身体会越来越差,很快就会死掉。”我舍不得这只小蜜蜂,对妈妈说:“能让我再养一段时间吗?等到他可以飞了,我在放了它。”妈妈点了点头。每天放学后,我都要把蜜蜂放出来“散步”。终于有一天,它的翅膀不停地抖动着,然后飞走了。
我一直想着这只蜜蜂:他回到家了吗?他在干什么呢?他现在还好吗?
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小蜜蜂课件 篇1设计思路:
本课教学充分运用音乐新课标的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,建立平等、和谐的师生关系。
在教学设计中,针对二年级学生以形象思维为主,有好奇、好动、模仿力强的身心特点,我采取了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学,利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵巧的形体进行表演。
“节奏音节读法”相对应的动作,是我运用奥尔夫的教学方法,并结合实际,在课堂教学中改良出来的,这一套夸张的表情,诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官,提高了学生学习音乐的兴趣,使他们积极主动地参与课堂教学。
音符 节奏音节读法及动作
“xx”(八分音符) ti ti 双手拍击两下
“x”(四分音符) ta 手拍腿一次
“x—”(二分音符) ta-2 双手拍腿两次
“ 0” (休止符) a?摊双手,做惊讶表情不发出声音
xxxx(十六分音符) tiri tiri 双手握拳头,扭动身体
教学中采用 “科尔文手势”,将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化,形象化。可以帮助低年级孩子对音准的把握,还能让孩子们在学习新歌时,跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱,避免了低年级孩子对识谱的畏惧情绪,大大提高了孩子们边唱边动的兴趣。
这两套教学法深受孩子们的喜欢,适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节,可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”,使他们在爱学,乐意学的基础上获取知识,形成技能。
教学年级:小学二年级
教学内容:1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆听《蜜蜂》
教学目标:
1、领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
2、运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。
3、通过聆听、演唱和表演歌,感受音乐所表现的“飞”的形象,渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
教材分析:
《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,4/2拍,f大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳,节奏简单、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是学生比较熟悉和喜欢小
查看更多>>教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师都应该他细设计教案课件。教案是开展教学研究和教学改革的有力推动。想知道“蜜蜂教学课件”的内涵和背后的故事请继续阅读,阅读是永不止步的过程欢迎大家参考更多相关资料!
蜜蜂教学课件(篇1)一、教学目标
1.理解课文内容,体会人物的特点。
2.学习按事情的`发展顺序连段成篇的方法。
二、教具准备
投影片。
三、教学过程
(一)复习导入
自由读课文:回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文,理解课文内容,体会人物特点
1.学习第一自然段。
(1)思考:读了这一自然段你都知道了什么?
学生甲:我知道这件事发生的时间1922年。地点:莫斯科· ,
学生乙:找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。
(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2.学习第二自然段。
(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?
(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3.学习第三自然段。
(1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。
(2)小组汇报。
列宁:发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就——定能找到养蜂的人。
(4)老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。
4.学习第四自然段。
(1)出示投影,看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
(2)列宁是怎样回答的?
(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?
(4)老师小结。
列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。
(5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。
5.总结全文。
(1)课文是按照怎样的顺序写的?
课文是按照事情的发展顺序写的。
第一自然段:交代时间、地点、人物、事件。
第二自然
查看更多>>她不是真的小蜜蜂,他也不是真的小蟋蟀。但他们是真的
生命。他们为自己的真实身份痛苦,他们给自己起这样的名字表明他们希望转世当蜜蜂和蟋蟀。 小蜜蜂和小蟋蟀是一个小时之前认识的,同病相怜使他们立即成为朋友。 小蟋蟀是在这座豪华的别墅里出生的,这座房子是他的家。小蜜蜂是不速之客,她是从窗户外边飞进来的。她正好在小蟋蟀身边着陆。 你好,我叫小蟋蟀。小蟋蟀主动和她打招呼。 你好,我叫小蜜蜂。小蜜蜂说。他们都笑了。 外边有意思吗?小蟋蟀没出去过。 好是好,只是没咱们的份儿。小蜜蜂说。 小蟋蟀喜欢她使用咱们这个词。生下来就被别人恨的滋味不好受。小蟋蟀叹了口气。 对于生命来说,出身最重要。小蜜蜂说。 这栋别墅的主人是位作家,他如果写一本《转世投胎指南》准畅销。小蟋蟀说。 他不在家?小蜜蜂问。 他散步去了,大概要一个多小时。小蟋蟀说。 他回来之前我得离开这儿。 当然。除非你不想活了。 还是你们好,可以躲在桌子底下。 你也可以躲在桌子底下呀,你干吗老忍不住想飞呢? 有翅膀的东西都想飞,不然要翅膀干什么?有翅膀不能飞比死还难受。 笼子里的鸟不是活得挺好吗? 那叫活? 不叫。 你最想干什么? 在人面前大摇大摆走一回,人不杀我。如果他们能夸我走路的姿势好看就更好了。你最想干什么? 和你差不多,给人做一次飞行表演,听他们称赞我的飞行技术。 小蟋蟀和小蜜蜂哈哈大笑。 笑着笑着,他们流下了眼泪。在他们的亲朋好友中,还没有一位是善始善终的,都是被人杀死的。 你该走了,那作家快回来了。他每天这个时间在这间屋子里用电脑写作。小蟋蟀提醒小蜜蜂。 电脑?我想看看电脑。小蜜蜂听说过电脑,但她没见过。 桌子上那个黑家伙就是电脑,作家管它叫笔记本电脑。小蟋蟀指给小蜜蜂看。 小蜜蜂飞到电脑上空盘旋,她觉得电脑是个了不起的东西。 别墅的大门响了。 你快走吧。小蟋蟀催促小蜜蜂。 我想看看电脑怎么工作。小蜜蜂说。 那你就活不成了。 反正早晚也是被杀死。小蜜蜂禁不住电脑的诱惑。 小蟋蟀发愣。 作家走进房间,关上窗户,坐在桌子前,打开电脑。 屏幕上出现了一个五彩缤纷的世界。作家在这个世界上创造着另一个五彩缤纷的世界。 小蜜蜂兴奋得飞到电脑屏幕前手舞足蹈。 作家看见小蜜蜂后皱起了眉头,他一低头,又看见了地上的小蟋蟀。他站起来去了另一个房间。 他去拿杀 查看更多>>