字体课件

本文是励志的句子编辑为您整理的“识字1课件”，主要介绍了教案课件在老师工作中的重要性。教案课件是老师必须要写的一部分，因为只有写好了教案课件，学生才能更快地理解各个知识点。希望本文对您有所帮助！

教学目标：

1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。

2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。

3、培养学生的识字能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学过程：

一、猜谜导入

1、过渡：我们先来玩个猜谜的游戏。

“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（ 也 ）

2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友，组成了很多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。指名读

如果能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。

二、转盘识字

1、看，谁来了？读好后鼻音。指名读。

今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗！

2、游戏之前，我们先认识几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。（教师板书6个）教学新偏旁

“忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要注意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。

小朋友真聪明，一下子就和６个偏旁交上了朋友。齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。

3、好啦，大转盘开始转动啦！老师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。 （教师板书生字）

4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看老师写拼音，认真拼一拼，读准每个字音。

谁来拼“清”，你发现了什么？我发现“青”加了三点水还读清，你能做小老师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻

这个要好好读了，谁来读“请”，你发现了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。

这个你来读“晴”，“青”加日字旁读晴。“青”加什么偏旁也读第二声？加了竖心旁也读“情”。

最后一个谁来大声读“睛”，指名读，齐读，你发现了什么？其他声母都是q，这个声母是j。

5、你能把这6个字准确地读给大家听吗？自己先练练，指名读。

仔细观察这几个字，它们有什么相同和不同的地方？

相同：都有个“青”字在里面，韵母都是ing。

不同：偏旁

“音乐课课件”这本书不仅提供了许多启示和思考，还可以通过阅读后与朋友们分享。教案课件是老师工作的重要组成部分，因此老师应该认真撰写每一个教案课件。在制定教案时，教师必须按照规律化教学过程进行。

教学目标：

1、能按要求上口琴课。

2、通过口琴吹奏，培养对口琴学习的兴趣。

3、学习用正确的方法吹奏《多年以前》第一排旋律，尽量找准音的位置，吹准音高。

4、尽量做到连贯和流畅。

教学重难：

快速找准位置，用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。

教学准备：

师生准备口琴一把。

教学过程：

一、常规训练：

二、基本训练：吹奏“1、2、3、4、5、6”和四条练习曲

1、准备

2、口型

3、吹奏

2/4 ||：1 2|3 — |3 2|1 —|1 2|1 2 |1 —：||

2/4 ||：1 2|3 4|4 —|4 4|3 3|2 2 |1 —：||

2/4 ||：1 2|3 4|5 —|5 5 |4 4|3 3|2 2：||

2/4 ||：1 2|3 4|5 6|6 5 |4 3|2 1|1 —：||

4、抽查：

三、复习吹奏《小星星》

四、教学《多年以前》

聆听

1、播放歌曲，学生聆听。

2、跟唱歌曲；

3、教师有感情地弹奏，学生思考：歌曲体现的是一种怎样的心情？

4、教师介绍歌曲：

视唱

1、出示乐谱：引导学生观察，找出旋律相似和不同的地方。处理第三乐句的节奏。

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 0|4 32|1 0|

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|

5 43 2 。 5 |4 32 | 1 0 |5 43 2 。 5|4 32 | 1 0 |

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|

2、学生唱曲谱：

3、随琴轻声唱歌词，表现力度和情绪。

学奏

1、教师示范吹奏全曲：

1）教师示范：学生观察

2）说一说你观察到什么？

3）教师小结：

连贯和流畅，气息均匀，口琴滑动。节奏型：x xx|

2、跟老师一起学一学第一句：

试着快速找到音符“1”的位置，往左滑动口琴，吹准音；

3、学生自主练习：教师巡回指导。

4、检查：逐个、小组、大组吹奏，评价。

5、齐吹：

6、展示与评价

五、教师小结：

六、作业布置：

1、洗口琴

2、将练习曲抄在本子上

教案是教师在上课之前需要准备的教学材料，每位老师都应该设计自己的教案课件。通过教案和课件的制作，可以展现出教师的智慧和教学能力。基于您的需求，小编为您准备了一篇“圆锥的体积课件”的文章，仅供参考，请欣赏！

教学过程：

一、情境引入：

（1）（老师出示铅锤）：你有办法知道这个铅锤的体积吗？

（2）学生发言：（把它放进盛水的量杯里，看水面升高多少……）

（3）教师评价：这种方法可行，你利用上升的这部分水的体积就是铅锤的体积，间接地求出了铅锤的体积。真是一个爱动脑筋的孩子。

（4）提出疑问：是不是每一个圆锥体都可以这样测量呢？（学生思考后发言）

（5）引入：如果每个圆锥都这样测，太麻烦了！类似圆锥的麦堆也能这样测吗？（学生发表看法），那我们今天就来共同探究解决这类问题的普遍方法。（老师板书课题）

设计意图：情景的创设，激发了学生学习的兴趣，使学生产生了自己想探索的需求，情绪高涨地积极投入到学习活动中去。

二、新课探究

（一）、探究圆锥体积的计算公式。

1、大胆猜测：

（1）圆锥的体积该怎样求呢？能不能通过我们已学过的图形来求呢？（指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式）

（2）圆锥和我们认识的哪种立体图形有共同点？（学生答：圆柱）为什么？（圆柱的底面是圆，圆锥的底面也是圆……）

（3）请你猜猜圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系呢？有什么关系？（学生大胆猜测后，课件出示一个圆锥与3个底、高都不同的圆柱，其中一个圆柱与圆锥等底等高），请同学们猜一猜，哪一个圆锥的体积与这个圆柱的体积关系最密切？（学生答：等底等高的）

(4)老师拿教具演示等底等高。拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的。”

(5)学生用上面的方法验证自己做的圆锥与圆柱是否等底等高。（把等底等高的放在桌上备用。）

2、试验探究圆锥和圆柱体积之间的关系

我们通过试验来研究等底等高的圆锥体积和圆柱体积的关系。

（1）课件出示试验记录单：

a、提问：我们做几次实验？选择一个圆柱和圆锥我们比较什么？

b、通过实验,你发现了什么？

（2）学生分组用等底等高的圆柱圆锥试验，做好记录。教师在组间巡回指导。

（3）汇报交流：

你们的试验结果都一样吗？这个试验说明了什么？

（4）老师用等底等高的圆柱圆锥装红色水演示。

先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，准备教案课件的时刻到来了。教案是教师教学信息化的具体体现。这份“田字格课件”是我不懈努力的成果希望得到您的认可，仅供参考，欢迎阅读！

活动目标：

1、在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，初步了解田字格对汉字书写的意义。

2、大胆清楚地表达自己的观点，增强学做小学生的愿望。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、材料准备：互动讨论用的ppt材料，小猫手偶，田字格书写纸，低结构活动的操作材料。

2、经验准备：事先在低结构活动中让幼儿尝试操作，初步接触田字格游戏;幼儿会区分上下和左右，认识实线和虚线。

活动过程：

一、经验回顾(4~5 分钟)

1、出示ppt(低结构学习材料)

(1)你在这份材料里发现了什么?

(2)引导幼儿表达自己的发现，并借助追问、提示等，让幼儿表达清楚，然后概括归纳幼儿的零星经验。

2、这些图案都画在哪里?

3、我们一起来讨论研究一下这个格子图形的秘密。

【设计意图：本环节主要集体交流前期低结构活动中的经验，形成共性经验，引出重点。】

二、观察认识(6~8 分钟)

1、出示ppt——“田字格”，初步感知田字格的方位。

(1)田字格中有几个小格子?哪两个数字在上面、下面、左面、右面? (依次看看、说说。)

(2)田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2、游戏：“小猫躲进田字格”，巩固对方位的认识。

(1)玩法：幼儿人手一个小猫手偶，套在手指上，教师说出田字格中的一小 格，幼儿让“小猫”跳进去。重复几遍，观察幼儿对方位的熟知情况。

(2)小结：田字格中有四小格，我们要看清楚它们的位置。

【设计意图：本环节主要让幼儿了解田字格的基本特征，并通过游戏“小猫躲进田字格”进一步帮助幼儿理解每一个格子的方位。因为是初步认识田字格，所以教师要重点关注幼儿对方位的理解和表达。】

三、看看说说(15 分钟)

1、集体游戏一：找不同。

(1)玩法：分别找出4 幅图片中的不同，并说出哪里不同。

(2)预设追问：哪一幅图片与其他图片不一样?哪里不一样?

2、集体游戏二：体操娃娃

(1)玩法：幼儿说出体操娃娃的手是怎么摆放的。

(2)这些体操娃娃的姿势哪里不一样?(预设追问：她的手臂在田字 格的哪