放牛班的春天观后感 篇1
看完法国电影《放牛班的春天》，我的心情久久不能平静。作为一名教师，我对电影中的马修很尊敬。马修无疑是一个很平常有很普通的老师。
他没有头衔，没有豪言壮语，只有从灵魂中迸发出来的对孩子的爱。这种爱正是一个好老师必须拥有的。我认为，作为一名优秀的教师，关心学生不仅是一种天性，更是一种责任。
这种爱是老师应该有的，自然的，不是故意的。
来到这个学校，他看到的，听到的都是这些孩子的调皮捣蛋。老督学被打伤了，自己又遭受到孩子的戏弄，而且孩子们总是用一种怀疑的目光看他。但是，他并没有因此而对这些孩子失望。
他知道孩子们需要的是理解、尊重与信任。他努力与孩子们进行沟通，虽然多次受挫，但他初衷不改。他知道过多的说教是行不通的。孩子们需要的不是说教，而是交流。
所以他充分利用自己的优势，用**语言和孩子们交流。他组织了一个合唱团。他让每个孩子在唱诗班找到自己的位置。一段时间后，孩子们终于在**找到了自信和自我认同，他成功了。
应该说孩子们很幸运能遇到这么好的老师。一个人一生中遇到一个好老师，一个真正能改变自己命运的老师是不容易的。在现实生活中，我们不缺老师，但我们缺的是像马修这样真正尊重孩子、能给孩子尊严、能让他们感受到老师真挚爱的老师。
目前，我们正在进行一场深刻的教育改革。我们提倡师生关系民主平等。我认为马修无疑是我们新课程改革的一个好榜样。
作为一名教师，马修很普通。像许多老师一样，他沉默寡言。作为老师，他又是很不普通的。因为他是一个真正走进孩子内心世界，改变他们生活的老师。老师能做到这一点真是太神起了。
在我们的生活中，有多少老师能给学生留下难忘的东西？有多少老师能真正走进孩子们的心里，让他们难忘？
放牛班的春天观后感 篇2
我第一次看这部电影是在高中。那时，我喜欢它的主人。但三年后，当我再次看到它时，我被代课老师马修的仁慈所感动。
这所学校的孩子顽皮叛逆，校长残忍，老师冷漠，教学管理方法枯燥。校长滥用体罚，关禁闭，一犯错就处罚，使孩子们的身心都受到严重创伤。幸运的是，孩子们遇到了马修先生。他对每个孩子都很仁慈和宽容。孩子们做错了，他不忍心把他们送到校长那里去。
马修教师热爱**，为孩子们谱写了许多的**，还将他们组成了合唱团。其中一个孩子，皮埃尔·莫翰格，声音很好。他是马修专门训练的。他在合唱团中担任领队，最后成了一个有名的**家族。
电影中最让我印象深刻的是马修离开学校时忧郁的表情，还有被禁儿童向窗户扔纸飞机的场景。孩子们在纸飞机上写下了对老师的思念，马修看到后感动的流下了眼泪。
随着马修老师的到来，学校发生了变化。老校长甚至和孩子们踢足球，还放纸飞机。可惜他为了名利地位将合唱团的功绩归为己有，后来马修教师开除。
从这部法国电影中我们可以看出教育对儿童的重要性。校长“一犯错就处罚”的铁律只能让孩子在黑暗中国更加叛逆，而马修教师的宽容善良让孩子看到了光明。一个成功的教育者必须是一个宽容和有爱心的人。世上没有难忘的孩子。
假如鄙视忽略他们，对他们以暴制暴只能换回他们对社会更疯狂猛烈的报复，就像电影里堕落固执的孟丹一样，连马修教师都放弃拯救他，他最后放火烧了学校。这不能不领教育者引以为戒。
放牛班的春天观后感 篇3
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。在包河区教育局的安排下，我再次受到了良好的师德教育。我不得不说马修先生是一位非常受人尊敬的老师。
马修之所以如此令我感动，恰恰正在于他的平凡和普通。他给予我们学***能性，并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。在铁血校长的统治下，池塘的水底似乎覆盖着一层密风的铁幕，任何改变和尝试似乎都是不允许的，马修在这个制度下进行了自己的探索。
当他发现这群孩子有唱歪歌的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了制度内的抗争，成效是显著的：当皮埃尔内心深处对**的爱好被唤起，独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被**俘虏，驯服的听从了马修的指挥，让恶作剧的学生停止他们的行为不是用体罚或者禁闭，而是让他们见证恶作剧带来的后果，让他们为自己的后果负责，产生的内疚感会令其认识到自己的错误。马修将试着从学生的角度看问题。他不会轻易生气的。他会嘲笑学生的恶作剧和嘲笑，他会善于探索学生的闪光点。
学生们也渐渐地接受这位老师，并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜这时候，在我们感慨**的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。
当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩诺是个可怜又可爱的孩子。他每周六都等他父亲来接他。不幸的是，他一直是个孤儿。与其他孩子相比，他更害羞，更胆小，但有一颗执着的心。
每次合唱合练的时候老师把他抱在讲台上，他也特别收到老师的关爱，后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩诺的坚持是合理的。碰巧是星期六。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机足以让他感动，让他幸福!
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
在这部法国电影中，马修的行为、杭莫治的成功和佩罗的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的话：漫天播下爱的种子，等待未来的结果。
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!用爱创造奇迹!
**电影放牛班的春天观后感二
今天，我们看了一部电影，叫《放牛班的春天》，里面写了一群不守规矩，没有教养的孩子，在一位失意的**家马修的耐心指导下，脱胎换骨，变成了一个个乖巧懂事的可人儿，《放牛班的春天》观后感。
电影中的校长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了错的孩子处以严酷的体罚，例如：将小孩关在密室里，无视这些孩子们的害怕，而新调来的马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一位偏袒，而是给予他们一次又一次的机会。
在这部电影里，有许多感动人心的镜头。
镜头一马修老师刚进这所学校时，很多同学都不服气，花招百出地捉弄他，每到上课时间，同学们都吵吵闹闹的，在马修老师去校长办公室的时候，有一位同学，画了一个马修老师的头像，给他的秃头来了个特写，正巧马修老师回到了教师，他不但没生气，而且也给那位同学画了一幅画，因为那位同学鼻子上有一颗红痣，所以马修老师也给这颗红痣来了一个特写，变成了小丑头像，惹得同学们哄堂大笑。
镜头二：在影片快结束时，马修老师指挥全班合唱一曲，那个最有天赋的男孩因为犯了错而晾在一边，神情显得十分寂寞。第一节结束时，马修先生突然转向那个男孩。男孩很惊讶，但更惊讶。他成功地演唱了这首歌。
如果换成其他老师，学生犯错误，他们不会相信，但马修给了他们很多机会。
我真的很想去那所学校成为马修的学生。
镜头3马修被学校开除后，校长下令：不准学生和马修见面。于是，那些孩子们想出了一个办法。
当马修老师快走到校门口时，突然从教室窗口飞下来了一些飞机，上面写的都是对马修老师的不舍，马修老师抬头一看，无数只小手在教室窗口摆动着，孩子们都舍不得这位拥有着父爱般的老师。
看完电影，我知道这个牛班是指那些淘气的学生。春天是希望的意义。那个马修老师就像一个牧羊人，用他的爱找到一群迷路的羔羊，用爱引导他们。
**电影放牛班的春天观后感三
这个故事，发生在法国某个小镇的郊外。
这部电影没有华理的场景，没有惊心动魄的场面，却有一点温馨，展现了一个伟大的**家庭，一个伟大的教育家如何在心理上面对学生，如何在心理上与学生沟通。
整部电影中，马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的老师们拯救。
带着一丝的失落来到这里的马修，发现了这帮无药可救的恶魔们对自由的渴望，对**的向往，这也唤起了他内心对**的挚爱。因此，在他的鼓动下，牛郎的恶魔们组成了一支令人惊叹的合唱团。
事实上，这只是电影的一个方面。一个多小时后，我们可以看到更多，但值得思考。
这是一部关于教育观念的电影。行动反应的原则导致孩子们更加叛逆，而马太的**组织拯救了这些恶魔，让他们看到自己的春天，释放自己的青春。
在此只想浅**谈马修与他们的故事。这是一个让马修难忘的学生，一个天使脸蛋，魔鬼身材，这个用来形容一个女生的词汇的主人竟然是一个男生，莫杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，在马修的细心与惊讶中，莫杭治的**才华被充分的挖掘，因此他与莫杭治的母亲也有了一段特殊的感情经历，而这却引起了莫杭治的强烈不满。于是马修就给了他一个小小的惩罚，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，他，这个热爱**的精灵莫杭治被排除在外，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，同时还有强烈的渴望。
终于，在最后，马修转向了莫杭治，在马修鼓励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充满了感激，理解与信心。他唱出了心中的理想。他的声音征服了所有人，证明了他的才能。这时，莫行治封闭的思想被彻底打开，最终实现了自己的理想，取得了巨大的成就。
事实上，我非常喜欢这部电影，这主要是因为马修舒适的教育管理模式。对我来说，这很有启发性，对我这个经历过各种教育方法的人来说，我也有很深的体会。
这部影片，多了一份宁静与温情，给人无限的思考，眼睛是心灵的窗户，而影片中充分的利用这点，莫杭治对于**与演唱的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对于孩子们期待自由的眼神中显示出的无奈，马修对于强悍蒙丹时更加犀利而坚定的眼神，孩子们看着窗外放的飞风筝时眼神中对于释放青春，对于自由的渴望
影片给我们最大的启示就是，不要放弃书写青春，每一个人，都渴望着成功，都拥有着梦想，教师，要为学生的青春书写规划，无论学生是什么样的，都不能放弃书写这些青春，不要打消他们对于梦想实现的渴望。
**电影放牛班的春天观后感四
星期四下午，我们利用第
三、四节课的时间看完了这部电影。
影片的一开始，我就一直在关注学院里的那个有着天使般的面孔，却有着恶魔心灵的小男孩。我喜欢他!虽然他很顽皮，只是顽皮而已!
这是一个恐怖而又温暖的故事。
这所大学太糟糕了，我们不敢看一眼。在这里，除了学生，其它人的想法是一样的：抄写作业、禁闭和劳动；玩恶作剧、禁闭和劳动；旷课、禁闭和劳动。无论犯了什么错误，都是重复这两个词语。
没有犯错误的人，更不用说一群没有长大的孩子了！是这样吗？孩子们会改变吗？这样的学校应该存在吗？
不，是否定的。如果我是那里的院长，我会和他们好好沟通，而不是暴力。只会更糟。
在这个恐怖的学校里，已经没有老师了。园长只好找马修来代课，他是多么的可爱啊!他面带着微笑，走进了书本漫天飞的教室，他面对这种情况，并没有慌张，而是向同学们友好的打招呼。
但这时，那个讨厌的院长来了，他**狠的大吼一声：坐好!没有一个人敢不听，同学们都老老实实、安安静静的坐好了。
相处了几天的时间，马修的乐谱被他的学生发现了。本发誓再也不写乐谱的他，可是，他看到了这些可爱的孩子们，便打消了这个念头，开始有组建合唱团的想法。这些孩子不断给他灵感。
他把这个班的孩子分成了低、中、高音，但是那个恶魔小男孩因为犯错而被罚劳役。而贝比诺这个可怜的孤儿，小男孩儿却什么也不会，只能在桌子上当老师的得力助手。合唱团被院长勉强同意成立后，开始了非常有效果的排练，老师努力教，学生快乐学。
有一次，马修在休息时间无意听到教室有一阵天籁之音传入他的耳朵，他被吸引过去了，他蹑手蹑脚推门进去了，男孩儿看见了，立即不唱了，可是马修说：你从明天开始，上我的**课。
只是因为这样，慢慢的，男孩儿不再躲避马修了，而是努力的唱歌，使它成为了马修的镇团之宝，并封他为独唱大神，这一举动引起了一个大企业的老板的关注，她闻声来到了学院里，马修和他的学生都紧张着，也兴奋着，可是，在这之前马修与男孩儿又出现了一些问题。于是便取消了他的独唱部分。
但在唱到那一段时，马修还是停下，让他唱了。我从男孩儿的眼睛里读出了他那一种被别人原谅与宽恕的欣慰和兴奋，演出非常成功。
眨眼间，过去两三个星期了，马修该走了，可是他的心还留在这里，他改变了许多人：这里的学生、这里的老师、这里的院长，还有这男孩儿的母亲。
他是不留遗憾的!临走时，他翻了翻他写的乐谱，他并没有带走，而是留了下来，留个他们永久的美好回忆。
他迈着沉重担忧轻松地脚步走出了院门，他想，这些孩子是不会因为他走而来送别和伤心的。可是，远远的，传来一阵熟悉的美妙歌声。从天而降了一堆纸飞机，上面写满了孩子们对老师的祝福，把马修的心装得满满地。
正当马修要上车时，贝比诺风一般的来了，他要跟着他走，可是他不同意，但走了又回来，贝比诺冲上去，上车了!
而这一天，刚好是星期六，他等的人：爸爸。没错，就是马修，这个可爱的父亲。
放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，让我们一起来享受这春天的短暂与美好吧!
放牛班的春天观后感 篇4
放牛娃的春天观后感写放牛班的春天观后感【一】今天，学校照例又上了一节电影课，这节电影课我们看的电影是《放牛班的春天》。这部电影内容很奇妙而且又很感人，可以给人永久的回味。接下来，让我介绍一下这部电影的主要内容！
它的主要内容是这样：一个指挥家在他母亲的葬礼中无意发现了马修的日记。原来马修是个老师。曾几何时，马修来到一个恶毒的校长、严厉的老师、顽皮的学生和严格的教学制度下，组成了一个代课老师。
他偶然发现孩子们的天赋，于是成立了一个乐队。可是他最终还是被***开除了。但电影的结局很好。马修和他的孩子们找到了自己的幸福。
《放牛班的春天》这部电影是使用了倒叙的方法来描述的。虽然这部电影没有华丽的道具和美丽的背景，但它仍然深深地打动了我。我非常喜欢这部电影中的马修。我喜欢他的善良，更喜欢他的宽容。
马修的行为让我想起一直帮助和鼓励我们的老师。虽然有时老师对我们要求很严格，但他们肯定喜欢我们，也爱我们，就像马修对待学生一样。
**了《放牛班的春天》这部影片，故事情节不仅使我们十分感动，从中也获得了很多的收获。
放牛娃的春天观后感写放牛班的春天观后感【二】《放牛班的春天》讲述了世界著名指挥家皮埃尔回到法国家乡出席母亲的葬礼，当他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年**启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔勾起了自己童年的回忆。
克莱门特是个不合是一的家庭。1949年，在法国农村，他没有机会发挥自己的才能，最终成为一所寄宿制男子学校的代课教师。这所学校有一个外号叫“池塘畔底”，因为这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童，。他到学校后发现，学校校长用暴力手段管理这些问题少年，体罚在这里很普遍。
他试图用自己的方式改善情况，但令他吃惊的是，寄宿学校没有上课。他决定用**打开学生们封闭的思想。
一开始，他遇到了种种困难：一个不愿开口唱的天才、一个暴力、**、处于危险边缘的学生、校长的阻拦、一个父母在二战中双亡的可爱小孩……还有一个不会唱歌的学生。
但他以他坚忍不拔、沉稳、谦让的性格以及他敏锐的观察力，战胜了种种困难，组成了一个合唱团。
每天晚上他给孩子们写一些适合他们的**。他从简单到很难。但是学生们都学会了。有时当学生犯错时，他会包护学生不被校长殴打或监禁。
他的努力终于得到了回报。他的学生们用天籁的嗓音取悦了他的心灵。但没过多久。校长在星期六把他赶走了。
但是，那个父母在二战中双亡的可爱小孩却因为老师们善意的谎言：“你的爸妈会在星期六来接你哦。”，而每个星期六都在校门口等他爸妈。
这一次，当他在门口等父母时，马修先生出现了。于是，马修因为禁不住孩子的请求一次寂寞的孤独，带走了他。让他知道了他的等待终究是值得的。
这篇文章让我知道，如果我想得到回报，我必须努力工作。因为有时候努力工作会给你一个不同的惊喜和一个大世界！
写放牛班的春天观后感【三】在一个阳光明媚的好日子里，马修老师来到了风卷残云的学校。
为什么说这个学校风卷残云呢？由于很多孩子都因为搞恶作剧而被关禁闭，并且要打扫卫生一个月。当然，也就有很多人被而作剧所伤害。
自从马修先生来学校以来，马修先生教的这个班一直充满了活力。虽然是笑，但都是笑的生命力。当然，学生们嘲笑马修先生笨手笨脚。
马修先生的歌让学生们学习。渐渐地，学生们一天比一天表现得好，对马修先生印象也很好。但没那么简单，过了几天，学校旁边的托儿所里来了一个人，他教坏了班里的很多同学，也有很多同学反抗他，因为他要对马修老师动手，还对一个同学说：“你的妈妈是叫花子”。
那个同学叫埃克尔，埃克尔和那个托儿所的人打起来了，最后埃克尔逃跑了。
马修的分数被偷了，但马修没有责怪孩子们，而是说：好吧，孩子们，这不关你的事，下次别碰我的东西。
最后，马修老师让学生们理解学习的兴趣，让他们快乐。
马修老师是个很好的老师，马修老师是多么善良，一次一次的原谅同学们，最后又教好了同学们。
写放牛班的春天观后感【四】吃完晚饭后，爸爸总要和我聊上几句，每每听到他那番富有哲理的话语，我总能收获到许多东西。我很享受那段汲取知识见解的时光，这不，今天爸爸又在和我**着一个深奥的话题，其中还提到了一部有名的电影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔细，我被剧中的人物及情节所深深吸引，让我不得静静欣赏了这部电影。
这里的大多数孩子都有障碍和问题。他们性格古怪，非常叛逆。他们在天使的外表下有一颗**的心。我认为这与校长的教育模式有着密切的关系。每到学生犯错，校长就会用及其残暴的方式惩罚学生，压制学生，并且要关禁闭15小时，这一条条残酷的校规，无不使孩子们原本纯真的心灵，溅上了不可抹去的污点。电影的开始，使我感到了一股悲伤的气息。
而之后马修老师的到来，彻彻底底改变了孩子们的生活，他教会了这些不懂音律，甚至唱歌会跑调的孩子们美好的**，有那么多孩子一起，与马修老师相互协作，只要老师轻轻一扬手中的指挥棒，优美的歌声便倾泻出来，在马修老师的带领下，合唱团的歌声变得很优美，动听。
是的，马修先生以他独特的人格魅力教育着孩子们，同时也影响着孩子们。他教育孩子时，没有打骂，没有责备，有的只是理解与宽容，更多是去鼓励孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一个很好的例子，他是个顽皮的学生，时常犯错，不知被校长责罚了多少次，而他依然屡教不改，马修老师对此没有多说什么，他留给了莫翰奇反思的空间，让他自己思考，认识到事情的错误之处，叫他立即改正，并和他的母亲进行了多次交流。
这显然取得了不小的效果，莫翰奇有了明显的改观，但由于校长对马修老师的不满，马修老师不得不离开学校，虽然他离开了，但孩子们对他都建立了深厚的感情，他得到了学生的认可。当他离开时，孩子们在窗口挥手，一架装满祝福的纸飞机从窗口飞了出来。那个在二战中失去父母的小男人，当马修正要踏上汽车离开时，走过来求他的老师带他一起走。他欣然同意。
结局是美好的，孩子们和马修都找到了属于自己的人生道路，而我们也从这部朴实的影片中懂得了爱与尊重。
放牛班的春天观后感 篇5
电影《放牛班的春天》讲述了一个怀才不遇的音乐老师马修成为一个寄宿学校的学监，慢慢教导学生，将他们引入正途的故事。这个寄宿学校被称为池塘之地，也可以称为辅育院。这里有调皮的学生，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度；而马修的到来，给这个地方带来温柔的阳光。马修始终怀着一颗仁爱之心来对待孩子们，更是反对及抵制学校残忍的制度。马修热爱音乐，关爱学生，在他的努力下，打开学校制度一个小孔，照进一缕阳光——组成一个合唱团，为学生们谱曲，用音乐洗涤他们的心灵。
这电影所反映的是西方教育对学生的关怀教育，同时也让人不禁思考，教育是什么，怎么教育?现如今不少的教育者是将眼光投向教学内容，教学方式，考试制度的等教育技术方面，却未注重教育精神层面。素质教育首先是一种充满感情的教育，是充分体现教育者爱心关怀的教育，是与被教育者心心相印的教学活动；而不是仅仅关乎教育技术层面。在中国的教育现状下，有多少老师和学生在对应试考试的不满。《放牛班的春天》给出了一个教育角度：在无力改变的大环境中进行力所能及的变革——使教育过程充满师生情感互动，既人文教育。
教育面前，人人平等：人人都有接受教育的权利，也没有高低贵贱之分——有教无类。教育中，没有好学生与坏学生的区别，好学生需要好好栽培，所谓的“坏学生”需要的不是区别对待，而是引导。马修对于学生都是一样的对待，不会放弃一个学生。马修班上，有好几个调皮捣蛋的学生，但马修对于这些学生，不是实施放弃政策，而是循循善诱政策，慢慢引导他们改变，改变他们的思想方式，学习热情。再看中国教育，实施九年义务教育，实现了人人都有教育的权利，但并不全是有教无类。在中国一些学校中，会对班级进行等级分类——所谓的尖子班，普通班，“学渣班”；教育资源更是一样根据班级的分类进行分配，也就导致了教育资源分配不均，逐渐的，也就演变成“精英教育”，而“有教无类”却变得远不可及。
关爱与尊重。老师要关爱学生，而学生要尊重老师。在马修第一次走进教室与学生见面时，一个学生在门口抽烟，看见老师来了，还若无其事；马修在讲台处滑倒了，而飞出去的皮包被学生趁机到处抛传。可以看出“放牛班”对学校老师的态度很不善。直到校长的出现才让教室回归平静，学生深受校长的危害，才能让他们老老实实坐着。但马修老师为了孩子们不被校长关禁闭室，而撒谎。这是因为马修对学生的爱，以及对校长的体制的不满。马修发现打伤老麦的真凶，在把他送往校长室，学生祈求马修，马修心软了——不忍心一个幼小的心灵遭到校长无情的鞭策和危害，他就自己采取一种人性化的方式惩罚他——让他去照顾老麦,直到康复为止。这是爱。这一行为赢得了这位学生对马修的尊重，也慢慢的扩散到全班，渐渐的让学生们对马修有一种尊重感。
因材施教。充分了解学生，尊重学生的差异，实施不同的教育方法，分类而教。马修开始组建合唱团时，让每个学生进行唱同一首歌，了解他们的歌喉，进而分出不同的组——谁适合高音、中音和低音。当发现有个学生不会唱歌时，就让他当自己的助理，不忽视他，让他有自己的存在感。在教学上，也根据每个学生的长处，而进行细细教导，让他们有学习热度，有所能力特长。在中国，初高中教育都分好几科目，而有的学生有所热爱的科目，也会偏科，而老师们不会谩骂他们，而是进行对学生的长处更加精长，但又不落后其他的科目。而在中国大学，是培养学生的思维方式，让学生在自己兴趣或者热爱的事物上有所建树。因材施教继续细读的话，那就是——找到学生的发光点，将这点成为学生在学习过程中的快乐源泉。
“一切教育的目的，是人，即人的身体，思想，灵魂的和谐发展”美国教育家帕克所说。现实教育，不能学电影中的校长一样，随意对学生进行体罚等惩罚。而应该把教学活动做成一种学生能主动接受的活动，做出使学生和老师互相愉快的活动。也就是，教师需要博大胸怀、浓厚的爱心、对任何一个接受教育的学生永不放弃的耐心。
放牛班的春天观后感 篇6
科目：青少年心理学
院系：生命科学学院
专业：生物科学
姓名：加孜依拉
学号：***
放牛班的春天观后感
生命科学学院生物科学2010级
借着青少年心理学课的机会同学们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看到它。看了之后，我的心感到强烈的震动。
《放牛班的春天》这部简单质朴的影片正如评论家所说的那样“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧没有美女、暴力；没有动作、**和商业元素的好电影，是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影”。其中没有任何华丽的装饰，没有跌宕起伏的故事情节，本影片最大的特色是简单，就连其中是男主角马修也只是一个失业的**教师，一个其貌不扬、内心善良，有无足轻重的小人物，但却是这个不起眼的小人物的所作所为用他自己独有的方式，以**和他善良，宽容，仁慈救赎了放牛班那些已被遗弃的孩子的心灵，让这一帮不被老师认同与喜爱，调皮捣蛋甚至过分的恶作剧的学生得到了尊重，感到了爱的力量，并且找到了自己的准确定位，成为了有用的人。好的电影能让人感动，因为现实生活中有些东西是我们得不到的，比如一个能指导你生活的老师或者一个伯乐。
我们随着干净的**贯穿着整部情节，正如使我们在天籁般的童声中欣赏着这部电影，四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝，在校长的粗暴和犯事就关禁闭的惩戒方式下更是滋长了孩子们的叛逆心理，更一步地恶化。他热爱**创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用**引导他们的心灵。
当然，最终的结果是**净化了孩子们的思想，对他们的生活产生了巨大的影响。唱诗班进行得很顺利。在听孩子们成长的过程中，马修也感受到了自己隐藏的力量。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。
就像水一样，我们可以看到，这些充满忧郁和痛苦的脸已经扫过了过去的阴霾。年轻而驿动的心被美妙的**点燃，倏忽之间灵魂飞舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。在教室里，在操场上，在宿舍里，他们的脸上都洋溢着幸福的笑容，感受着内心喜悦的激动。
仰望天空，放开灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天空筑起一个自我灵魂的小巢。
校长始终认为，只有严惩，才能对问题学生保持纪律。但在某种程度上，暴力并不能解决问题，特别是当它被用来教育这些孩子的时候。相反，只会适得其反！
马修老师正是用他的忠诚，信仰，宽容与仁慈让孩子们从缺乏人性和个性的生活中解脱出来，迎来了放牛班的春天！在影片中，马修有一种独特的教育方式（1）马修用自己的方式教育和影响这些孩子：马修始终认为，学生可以被教育和改变，但不是通过暴力，而是通过理解宽容和相互理解。
（2） 马修老师人性化的教育方式：片中当马修知道是乐格克在马桑的门上做了手脚，导致马桑受伤之后，并没有带乐格克去见校长并关禁闭，而是让他照料马桑先生直到他**而已。(3)马修也以他的诙谐幽默去教育他的学生：
当他看到皮埃尔正在画马修的漫画时，他没有生气，也没有责怪他。相反，他在皮埃尔的鼻子上画了一个红色的圆圈，逗学生们笑。由此我们可以从种看出了马修的为人师表是独特与亲和的，差不多颠覆了所谓的师道尊严以及居高临下，这样师生之间感情便得到进一步升温，这样就更容易教学，学生才会更听，更信任老师，老师才能更好的把握教学，使学生更大限度地学***识，这样才实现了教学的最优化。(4)他开始了很难的**教化道路：
当马修碰巧发现班上淘气的孩子们在编歌骂人时，他突然想到可以用**来重建这些自由的孩子们的心灵，于是他努力组建了一支合唱团。他在用**教化过程中也注重因材施教，让孩子们在合唱团中各施其能：他根据他们不同的音色把他们编成了不同的声部，把实在五音不全的孩了当成有用了的乐谱架，把那个年龄最小也最孤僻的孩子佩皮诺抱到教师讲台上，让他担任了乐队的总监，这便是其中更重要的一点。
让我很受感动的是叫作皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他比其他孩子更有自尊心，更敏感。他经常一个人去教室，让自己的声音穿过骨头，穿过校园，飞向天空，飞向生命的天堂。
可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马太知道，只有**，才能渗透和净化他的灵魂，才能让他自由地走向理想。
一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的**天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。
然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时，有着严重“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲，也格外垂青他的天赋，马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉皮埃尔的独唱部分。在皮埃尔忏悔和失落的眼中，我们可以看到真正教育的魅力。
作为被主流社会忽视的马修，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。我想：
对于观者能欣赏到这部优秀的电影也是有幸的，因为它领悟到很多道理，人与人之间需要互相尊重，互相理解，互相宽容，用爱才能构筑美好的世界！作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有较高的道德素质。在教书育人方面，要平等对待每一个学生，发掘和培养他们的才能，因材施教，使学生各方面的道良好发展！
放牛班的春天观后感 篇7
关于师生关系的电影历来让人感动，而《放牛班的春天》是一部让人因为感动喜悦而泪流满面的电影。 我在欣赏这部影片时，几次眼泪在眼里打转，有欣慰、有同情、有反思、有对照。马修的教育理念需要我们去意会，而非言传所能领悟的。
他遵守制度，并不象以往刻画的此类人物那样藐视制度和管理;马修是伯乐，他挽救了许多孩子的心灵，培养出了皮埃尔这样的合唱指挥家;他认真执着，同时他也有不能改变和无法挽回的学生，但是他在尽自己的所能做着可以做的事情。放牛班的孩子是幸运的，他们遇到了马修，皮埃尔是幸运中的幸运，如果没能遇见马修，他极端又叛逆的性格将给他一个黑暗的未来。
我喜欢马修，最打动我的原因是：马修老师不是什么英雄，他和我们一样是一个普通人，他没有做什么惊天动地的事，他只是尽他所能地去理解孩子，信任孩子，保护孩子，同时帮助和感化孩子，发现他们的天赋并尽力去开发。他做这些事没有什么特别的目的，他不认为自己有多崇高。相反，我们可以从影片的许多部分看到，他的形象有时有点**，有时有点懦弱，但这些并不影响他对孩子的爱。
就因为他是个老师，他和孩子们在一起，他做了他认为应该做的事，爱孩子们，教他们唱歌，仅此而已。一切看起来是那么平淡无奇，波澜不惊。但他点亮了孩子们的精神之光，让这盏灯引领着孩子们前进，不断增强他们的信心，让他们重新燃起生命的希望之火，让他们向往美好的未来。
如果这些孩子的生活中没有马修这样的老师，他们的生活将是另一番景象。因为马修，他们没有成为逃犯或罪犯。他们成了指挥官。孤儿佩皮诺成了有家室的父亲，过着有尊严的生活。马修虽然只和他们在一起很短一段时间，但他是孩子们生命的老师，生命的老师，灵魂的救星。
电影通常是虚构的，在现实生活中可能不会发生。但是它却寄托了人们对生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。
在简单质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个美丽的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。
然而，只要有爱在身边，即使是牛郎班的孩子，也能有一个阳光明媚的春天
放牛班的春天观后感 篇8
下面是范文网小编分享的电影放牛班的春天观后感作文(放牛班的春天影评作文)，供大家阅读。
法国电影《放牛班的春天》向我们讲述了一所叫“池塘之底”的学校，这里的学生捉弄老师、打架、逃学……简直是家常便饭。这里给大家整理了一些有关放牛班的春天的观后感,希望对大家有所帮助.
放牛班的春天观后感1
那天是教师节。
上课时候尚老师很亲切的问候所有的同学教师节快乐，我们是未来优秀的音乐教师。
第一节课，一改常规的老师讲述这门课程的重要性以及相关的事项，我们一起看了这样一部电影。
看完后几天 ，电影里的音乐以及故事一直在心里来回的萦绕， 在孩子们几乎灰色 没有希望，充斥混乱暴躁。校长老师刻板乏味条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流
。通过暴力手段想制服学生。然而这些孩子在马修老师到来之后的命运改变，是不可想象的。有爱，我们都能感觉到。孩子们开始唱歌的时候，我明显的感觉到自己的毛孔都张开了。那是一种无与伦比的享受，很久没有听到如此动人的声音了，天籁之音完美的阐释孩子们现在的心境与改变。
不再打架、不再搞恶作剧。因为心里有了善，有了感恩，有了爱和希望。马修老师的力量是巨大的，他或许从来没有想过自己的到来会给孩子们带来什么样子的变化，没有想过升级
，只是想从心里最深处来保护，呵护这些孩子。只是因为他们还是孩子。
当爱的力量遇到音乐时候，这些孩子美妙的歌声从窗户飞出时，传到每位的心底，这些孩子从心底表达的感情，是以前任何时候 没有表达过的。
这张照片中马修憨厚可掬的神态，眼睛里流淌的温情，和孩子们一张张快乐的笑脸，心里那种暖意，不禁忍不住泪流满面，故事的构架和音乐把我们的灵魂抽走，当马修教师被迫离开时后漫天的纸飞机时候i，我回头看了班级的同学，好多都在流眼泪。
马修老师最喜欢的小儿子，在最后跟他走时候，我的心理特别的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顾他一样。
电影是一个造梦机器，是我们在现实繁杂的社会中获得某种力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。
爱永远不会被忘记，而宽容，理解又是一位合格教师的必要素质。当我们充满爱的力量躬身前行时，我们会拥有某种力量，在爱中继续着我们的道路，用音乐来净化我们以及孩子的灵魂。
放牛班的春天观后感2
星期五下午，陈老师让我们看了一步教育意义重大的电影——《放牛班的春天》。看了这部电影，我的人生就像上了一课。
故事情节十分感人：一个名叫马修的老师，他没有发展才华的机会，最终来到一个男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后发现学校的校长都是用暴力来镇压这帮学生，是这些孩子的心灵受到了摧残，使他们变本加厉。马修用音乐打开了他们的心扉。
故事里面还有一个重要的发现人物——莫翰奇。他有一张天使的面孔，却有一肚子的魔鬼心肠。马修老师发现他的音乐天赋极高。循循善诱马修用自己独特的方式特把莫翰奇的音乐天赋发掘出来，成功的塑造了他的一生。
音乐它进化了罪恶的心，唤醒了沉睡的善良。音乐它打开了孩子们心扉，让他们去体验生活的美。音乐它优美的音符，完成了许多不可思议的事情。
或许音乐真的可以去改变一切。
放牛班的春天观后感3
“放牛班的春天”令我印象深刻的是代课教师马修。这部影片讲的是一群被人们认定为“无药可救”的孩子在代课教师马修的教导下，学会了互相帮助，尊重师长并组建了合唱队的故事。
马修老师与其它老师和院长不一样。他不会对学生失去信心，他在学生犯错时，不会去体罚他们，他会静下心来告诉他们什么是对的。对于这些学生来说，他们既是可怜的。因为没有什么人爱他们，他们还这么小，就被许多教师放弃了培养;但是他们又是幸运的，因为他们遇到了以为好老师——马修老师。马修没有放弃他们，他永远对他们抱有信心和耐心，马修老师发掘了孩子们歌唱的潜力，还组建了歌唱队，虽然有重重的困难，但是马修老师从没想过放弃，也正是这份执着，才会成就皮矣尔。马修老师对孩子们充满了希望，这份希望点燃了孩子们心中的明灯，让他们对自己有信心，让他们感到了生命的意义。
我想未来当那些孩子们长大以后，他们一定会非常感谢马修老师，是马修老师帮助他们成就了他们的明天!
放牛班的春天观后感4
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位(味)。
放牛班的春天观后感5
很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!
电影放牛班的春天观后感作文
放牛班的春天观后感 篇9
以下为精选两篇《放牛班的春天》观后感，欢迎参阅：
篇一：《放牛班的春天》观后感
孙传开
“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。这是一位评论家为法国影片《放牛班的春天》写下的一段话。《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个孩子都找到了新的有价值的自己。
片中有几个情节更是让我记忆深刻。马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫佩皮诺的小男孩，才知道小男孩每周六都会在学校门口站着，等着……是为了等自己的爸爸来接他，可是事实上，他的爸爸早已去世，学校里的学监告诉男孩这个事实，可男孩不肯相信，因为他坚信爸爸会在周六那天来池塘之底接他。在故事结尾，在马修离开学校的那天，佩皮诺带着自己的行李要跟马修走，因为此时的他已认定马修就是他的爸爸，而这天正是星期六。马修作为老师真是付出了自己的精力与爱心。影片呈现出美好的.一面，同时也在揭露那恶的一面。片中的校长是个虚伪、虚荣的男人，他把孩子们当成那些罪犯，对他们进行体罚，一开始他强烈反对合唱团的组成，后来因为孩子们纯洁美妙的童声得到了众多高贵地位人士的欣赏，校长便又举双手赞同。可见此人的两面性。也正是因为校长对学生的这种看法，态度，使得后来的转学生蒙丹放火烧了学校，片中并没有直接描述，而是给了一个场景就是：山下的学校冒着浓浓的烟，而蒙丹站在山上，抽着烟，得意的一笑。聪明的观众我想应该知道这件是谁干的吧!此时的马修正带着孩子们在山里玩耍，可以说是马修救了这些孩子的命，可校长却觉得是因为马修的失职而造成了大火，把马修辞退了。最后一个场景更是让我感动，校长不让孩子们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。此时从空中飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最后的告别。马修一下子变的好幸福，他在校门口说了这么一句话：“我是伟大音乐家马修……可是，谁又认识我呢?”
我在欣赏这部影片时，几次眼泪在眼里打转，有欣慰，有同情，有反思，有对照。马修的教育理念需要我们去意会，而非言传所能领悟的，他遵守制度，并不象以往刻画的此类人物那样藐视制度和管理;马修是伯乐，他挽救了许多孩子的心灵，培养了出了皮埃尔这样的合唱指挥家;他认真执着，同时他也有不能改变和无法挽回的学生，但是他在尽自己的所能做着可以做的事情。放牛班的孩子是幸运的，他们遇到了马修，皮埃尔是幸运中的幸运，如果没能遇见马修，他极端又叛逆的性格将给他一个黑暗的未来。可是又有多少孩子能这般幸运，能够碰得见马修这样的伯乐。问题学生在每一所学校，在每一个班级都有存在，我们提及他们总是充满了厌恶，有马修出现吗?包括我自己，我有过他的伟大吗?通过这部影片我们应该看到想到：孩子们都有自己的优缺点，关键要看我们怎么去发现，怎么去挖掘，怎么去引导。我们作为老师应该用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点，用心的寻找孩子们的有点和点滴进步，或许我们每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会给他们一份自尊和自信，让孩子们更加茁壮的成长，让每一个孩子都看到自己的“春天”。这正是《放牛班的春天》带给我的感动，为现实中不易得到的而感动。
篇二：《放牛班的春天》观后感
在高中的时候，我曾经是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间可以免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，不过自己一直没有机会看到它。
后来随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自己几乎错过了一部电影。
电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对曾经年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个老师与一群学生的故事。
当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修老师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修老师对孩子们袒护的态度。也许这正是他试着走入孩子们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。孩子们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药。尤其像孩子与大人们之间这样的情况更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在孩子们的童年里留下一片阴影。而马修老师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让孩子们认真的思考了自己的未来。同学们也由此感到了新老师的与众不同之处。
马修老师与院长不同，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不同场合维护着孩子们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不同的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去接受体罚一样，所以当我们看到乐格克因自己的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修老师的做法的真正目的。
面对一群桀骜不驯的学生，马修老师也明白简单的体罚并不能在孩子们中间树立起真正的权威，所以在他与孩子们的较量中，他也针锋相对，让孩子们心服口服。就好像他给莫杭治画画像一样。马修老师的做法让他感到无奈，同样增加的还有心中对老师的服气。
电影的经典部分自然是马修老师将孩子们组建成一只合唱团，充分的给与他们才能发挥的空间，让他们在音乐中建立自信，赢得尊重。也让他们对自己的未来不再迷茫。莫杭治也在后来进入到音乐学院学习，使他的将来也逐渐清晰。不可否认，马修确实是一位好老师，他总是想法设法的帮助孩子们，没有私心，有的对工作的热情。记得一位企业家说过：“一个人最难办到的就是没有私心。”但在马修老师身上，我们看到了这种精神。与之相对比的是院长的行为，院长想得最多的只有自己的升迁与仕途。尤其是最后院长在回答是自己创建的合唱团时，让我们清楚地认识到了院长的卑鄙，而马修老师的不与辩解也让我们感到了他人格的伟大，因为他们是两种不同的人：一个是热衷官职，一个淡泊名利，关心的只是孩子们得学习与生活。
任何事情都不会是一帆风顺的，马修老师因得罪院长最后得到的是被解雇的命运，这也让我们不由想起了电影开始时马修老师的自叙：当自己在一系列领域受挫之后才来到的这所学校——。也许以前也正因为马修老师的正直行为才不断被人排挤。这也无疑是对社会某种现象的的讽刺!虽然马修老师走了，但他却成功的走入到了孩子们中间。于是在最后的电影画面中，
在马修老师站在楼下面，头顶不断有纸飞机飘落，在身边慢慢盘旋。马修老师的脸上不再有被解雇的失落，带有的是会心的笑容。
在最后马修老师蹬车离去时，佩皮诺主动要求与他一起走，当我们听到电影中的一个声音告诉大家那一天是周六时，我们也豁然想到在电影开始时的哪一个小小的伏笔，告诉我们佩皮诺每周六就会到校门口等待父亲来接他。同时我们心中也涌起了一阵感动，马修老师被解雇这个看似不完美的结局也在这时变得圆满。
这部电影其实告诉了我们很多东西，人与人之间的交往需要的是理解与宽容，同样重要的就是尊重。尊重才能让人与人之间平等，理解与宽容则能让人与人之间交流与共鸣。
放牛班的春天观后感 篇10
观看电影《放牛班的春天》，收益最深的是不要放弃教育，无论学生什么样。
1、这个电影故事，发生在法国某个小镇的郊外。郊外寓意，边缘化的地方。
2、一所名叫池塘之底的学校，阴寒森然的建筑、沉重笨拙的大门，陈旧斑驳的教室以及压抑阴森的氛围。池塘之底寓意，污浊、寒冷的环境，下层的、黑暗的空间。
3、一帮孩子，在严格甚至近似于残酷的教育管理模式下，孤傲而坚强的抗争着，仿佛等待着救星，又仿佛已经放弃了期待。电影寓意，孩子渴望拯救，盼望光明，希望温暖。
一个失落的音乐家，带着一丝失落来到这里，见到了一帮等待着救赎的孩子。一个失落的音乐家，寓意，失落的将要得到。这个音乐家一生得失，之间的平衡点是什么？怎样从不平衡指向平衡？悬念不断。
4、故事的一切来自于一本陈旧的日志，世界著名音乐指挥家莫杭治重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，作者是他的启蒙老师马修。两位老人沉浸在对于往事的回忆。这里，世界著名的音乐指挥家，平常平凡的小小代课老师，两者之间有千丝万缕的、偶然与必然的联系。往事的回忆，包含两代人的命运。
5、一部电影故事，没有奢华的场面，没有惊心动魄，但是却多出了一丝的温情，一个伟大的音乐家，伟大的教育家与他的学生进行心理的对抗，心灵的沟通。这里，一个伟大的音乐家，伟大的教育家，与一个失落的音乐家，失败的小小代课老师，简直让人不忍对比，而又浮想联翩。
6、整部电影，马修的智慧与包容，学生的玩劣与叛逆，哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用、压制，以及赢得学生和老师的喜爱与拯救。
7、马修发现，这帮无药可救的对自由的渴望，对音乐的向往，对音乐的挚爱，于是放牛班组建了一个令人惊叹的合唱团。这里，马修的爱心音乐教育拯救了孩子们的心灵，陶冶情操，净化心灵，提升灵魂。挚爱在先，感动孩子在后。找到学生的兴趣点是教育的关键。
8、从电影的一个层面，一个多小时中，我们看到的不仅仅是这些，但是仅这点也就值得思考。这里，电影的一个层面，一个多小时，完成两代人的生命成长故事。这是一个有故事，有好故事的电影。好故事的特质是什么？值得深思。
9、这是一部关于教育理念的探讨影片，行动反应原则导致孩子们更加叛逆，而马修的音乐团，拯救了春天，青春。这里，音乐教育，是没有教育的教育，无痕的教育。教育无痕。教育有春天，因为教育与青春同行。
10、这部看似简单质朴的电影，反应伟大而温情的人性主题，那班孩子有着不同的个性，让人头痛，马修没有放弃，他成功的让失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，歌唱是释放青春梦想的途径。这里，伟大而温情的人性主题，通过音乐教育表达得酣畅淋漓、完美无缺、让人回味无穷。
11、佩皮诺，一个执着的小孩子，每天星期六都等着已故父母来接他。马修见到的第一个孩子，这里面最小的孩子，在这里饱受欺凌，但是马修给了他希望，很特别的关怀，亲人的温暖，这也是为什么最后小佩皮诺要执着的跟着马修走。因为相处，他已经离不开马修，也只有马修可以给他温情与亲情。马修被他的执着所打动，最后，带着这个有点笨还没有成长的小孩，心情沉重而又轻松的踏上了归途。这里，饱受欺凌的，被格外关注，这就是拯救的意义之一。
12、另一个让马修难忘的学生，天使脸蛋，魔鬼身材，男生莫杭治，喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除的单亲孩子，在马修的细心与惊讶中，音乐才华被充分的挖掘。与莫杭治的母亲特殊的感情经历，引起了莫杭治的强烈不满。一个小小的惩罚，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，热爱音乐的`精灵莫杭治被排除在外，孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，还有强烈的渴望。最后，马修转向了莫杭治，是鼓励与首肯的眼神。莫杭治放开了歌喉，眼神充满了感激，理解与信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也证明了自己的天赋才能。莫杭治封闭的心灵完全打开，最终成就了自己的理想，取得了不俗的成就。天使脸蛋，魔鬼身材，这里一个人是介于两者之间的。沉沦与拯救，也是命运的两个相对极端。
13、马修与学生的故事有很多，他的宽容与鼓励，同时不失时机的随进应变与幽默风趣，将他与学生之间的距离彻底的拉近。寓意，宽容与鼓励，随机应变与幽默风趣，作为教师的特质，是优良的有意义的有价值的。
14、很喜欢这部影片，有一份宁静与温情，令人倍感舒适的教育管理模式，对于行走在教学岗位的我来说，启发很大。这里，令人倍感舒适的教育管理模式，心灵自由、平等，舒展、快乐，舒服、舒适。
15、眼睛是心灵的窗户，莫杭治对于音乐与演唱的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对孩子们期待自由的无奈眼神，对强悍蒙丹时犀利而坚定的眼神，孩子们看着窗外放飞风筝时眼神中对释放青春，对自由的渴望这里，宁静与温情，亲情与关怀，无奈，犀利而坚定，这些都关乎心灵，关乎情感。
16、影片的启示就是，不要放弃教育，无论学生什么样，都不能放弃教育，不要打消他们对于梦想的渴望。学生的青春与梦想要靠努力教育来书写。
百年大计，教育为本。
放牛班的春天观后感 篇11
放牛班的春天观后感前些日子，张校长推荐了一部电影《放牛班的春天》，说实话，这样的老电影，还是教育片，着实不是很感冒；东校又专门组织了所有老师的集体**，我带着半信半疑的态度**了这部影片。不知不觉中，我已经被影片的情节完全吸引，在孩子们纯净的声音中，在马修老师智慧的眼神里，在那一幅幅略带诙谐，又彰显着无穷智慧的画面中，时光悄然而逝，我的心随着电影或喜或悲，或笑或泪，心灵受到了洗礼，灵魂得到了洗涤，悄然无声中，自己对教育的态度，作为师者的心态，对孩子的看法，对于教育理念的理解无不得到不同的提升。毫不夸张地说，马修先生正在悄悄地改变我许多固有的原则。
马修先生走进一所法西斯学校。我们经常看到校长和老师对孩子们拳打脚踢。我们看到校长和老师没完没了地惩罚孩子们，禁闭、禁食、扇耳光等等。在这种情况下，孩子们只害怕受到惩罚，却以各种方式发泄不满和反抗。这是一群怎样的孩子啊。
首先我觉得他们绝对是一群问题孩子，可是问题是他们的问题都不是由他们自己造成的，他们是问题社会、问题家庭、问题家长的产物，那一个个清澈的眼神，一个个无辜的面孔，却成为一个个捣蛋、挑事、不爱学习，偷东摸西等人们眼中的坏孩子。但没有坏孩子，只有教不好的老师，只有坏的教育方法和思想！马修来了。他以自己的方式吸引和改变孩子。是我们和他们自己看到了他们的潜力，他们的人生价值，良好的学习和美好的生活。
孩子们在改变，在进步，在升华。他们一个个变成蝴蝶。让我们惊叹爱的力量吧！马修也遭受了孩子们最初的不理解与伤害。记得他第一次走进教室时，一个孩子在黑板上画了一幅他的漫画，嘲笑他的秃顶。
马修没有一点的生气，而是淡淡一笑，夸奖孩子画的很好，而且顺势拿起粉笔，画了孩子的一幅侧面像，我们能够看出来，画像更加的栩栩如生，一时间我惊叹不已首先我为马修的大气、宽容而惊叹，换做我肯定会大发雷霆，给所有孩子一个下马威，让他们知道新老师有多么的厉害，以后好服从我的管理。但马修没有，他用自己的宽容、智慧和才华让孩子们看到了不同的老师，并对老师的才华感到震惊。这是智者的感受，也是智者高于普通人的地方。我为马修鼓掌！
还记得，马修被一个误解他的叫做皮埃尔的孩子泼了一脸的墨水，他没有责备皮埃尔，反而把他从另外几个为自己打抱不平的孩子手下解救出来，寻找原因，并且帮助孩子战胜自己内心的恶魔。马修教会孩子学会爱学会感恩，也教会孩子的妈妈学会如何关心孩子如何尊重孩子，并且做到因材施教，帮助皮埃尔走向正确的人生方向，最后孩子成为着名的**家，绝对与马修老师有着重要的原因。面对伤害，马修可以用他的大度、宽容、智慧去化解、去宽容，巧妙地把教育的危机转化为教育的机会，这真的让我们普通人惊叹！
这也给我很大的启示孩子毕竟是孩子，当他们不理解你时，不要恼羞成怒，不要大发雷霆，有时候草地上聊聊天，寝室内说说话，操场上跑跑步，乒乓台前挥挥拍，反而会起到你意想不到的结果。我钦佩马修，面对一群顽劣的孩子，他没有和其他一样去放弃，去**的统治，而是寻找到一个非常好的突破口，用合唱团的方法把孩子们聚拢在一起，把孩子们的心集合在一起，孩子们在**的熏陶下，找到了自我的价值和潜质，孩子们在一次次的合唱中唱出自己对生活的热爱，对美好明天的向往和追求。这样的一种方式，其实是在给孩子们一个改变旧有生活模式启迪，每个孩子都有一颗向上向善的心，他用**的力量把孩子们的心紧紧的汇聚在一起，让孩子们清脆悦耳的童声荡涤所有人的心灵。
事实上，我们身边有很多这样的孩子。他们精力充沛，充满活力。不幸的是，他们的权力使用不当。他们不知道如何发泄自己，也不知道如何脚踏实地。我们何不学习马太福音，给孩子一个支点，给他们一个突破自我、改变自我的方法，帮助他们找到适合自己的舞台，我相信每个孩子都能精彩！我钦佩马修对皮埃尔的教育。
他善于激发孩子的学习热情，利用孩子的好奇心去学习，他对孩子的惩罚也让我们看到了教育的魅力和内涵。皮埃尔不知道如何感恩。马修不满意他对母亲和生活的态度。因此，他剥夺了皮埃尔单独唱歌的机会，但却剥夺了他的孩子们学习的能力。在大家的歌声中，皮埃尔本该有多失落，但固执的他还是不肯认错。
在合唱中，所有的孩子都穿着**。他是唯一一个被排除在外的人。皮埃尔并没有因为爱唱歌而放弃，。马修老师更没有放弃他，而是在关键的时刻，在最重要的场合给了皮埃尔一个独唱的环节，那一刻，在孩子专注而感恩的眼神中我的眼泪夺眶而出，我知道那是幸福的眼泪，为马修，为皮埃尔。马修知道皮埃尔虽然根本没练过，但唱得很好，因为他知道那孩子私下练过好几次。
这样的一种信任，这样的一种重用，这样的一种默契，该给皮埃尔多么大的震撼啊，我觉得皮埃尔一辈子都不会忘记那个瞬间。这样的惩罚多么的具有智慧，有力量，有化腐朽为神奇的无穷的魅力！从那时起，皮埃尔开始了真正的改变，一步一步地成长和进步，最终成为一个著名的家族。
这是老师的幸福，这也是我见过的最高级别的惩罚！想想自己，真的觉得在很多地方差的太多太多，他也给我和很多的启示，让我从内心深处有了不同程度的改变对学生、对自己、对成绩，都要有一个出发点，那就是以爱为支点，巧妙去爱，用心去爱，孩子才会接受，学生才会有提升，才会坦然接受并回馈与你，否则有时候只能适得其反。只是单纯的爱孩子，母鸡也会，如何去爱，爱温暖，爱润物声，我想这是我应该好好学习的一个课题！
突然，我想起了孩子们纯真的合唱。爱的力量和**的魅力是如此令人感动！
它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。平常，那个人早就回来了，老远打响一个长长的呼哨，“晶晶”飞过去，落在他的肩上，那个人会抚摸它，从口袋里摸出一把稻谷或绿豆喂它。当它飞到北山谷，从那里带回纸条时，主人会微笑。看完便条，他会翻地，摸一个发亮的铁盒，在门口左右拉。然后美妙的声音出来了。
可现在，它正面临着孤独与饥寒。
它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。
招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫，结果对方还是摇头。“麻雀”必须投入最后的一搏，他长嘘了一口气，声音透出了沉重：“兄弟，这事只能你来帮我一把了。
实在对不起，我舍不得你走，可有什么办法呢？人家居然看上你了……”主人看着它，不再说话，眼里有了亮晶晶的东西。
第二天一早，主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒，鸽子扑扑地挣扎，主人找来剪刀，给它挖了两个方方正正的透气窗，然后提着纸盒出门了，它不再听到主人的说话声。
它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久，眼前突然变得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一弹，就箭一般**出去。一个中年人的粗嗓子留在身后，一个孩子的哭声留在身后。
“晶晶”一头扑进了无边无际的开阔与自由。这地方空气太冷太干了，它记得家乡的群山中有个美丽的湖，还有主人圆乎乎的黑脸。它越飞越高。
一早醒来，少了鸽子的叫声，他恨不得抽自己两个耳光。这次鸽子外交同样失败，虽然好容易讨得了招工师傅的欢心，但在“公社推荐”这一关仍踩了地雷。
此时，老队长正喊着他的名字，说：“还没吃早饭啦？要吹哨子了。上午在丝瓜冲散粪。”
“我……手痛。”
他右手腕一弯，好像再不能伸直了，“哎哟哟，哎哟哟，怕是骨折了”。
“那，那你就去看牛吧。”
他实在不愿在这个山冲与泥粪打交道了。记得六年前刚下乡时，他有多么火热的幻想呵。他是瞒着母亲转户口的，是揣着诗集偷偷地溜进下乡行列的。
他渴望在瀑布下洗澡，在山顶上唱歌。他还想通过自学成为气象学家或林业专家。是什么使他学会了手腕表演术呢？他想不太清楚。
他只知道，第一次雇人，太让人震惊了。现在一个接一个，就连山那边那个热衷于为自己管理衣食住行的姑娘也不见了。
“晶晶”感谢那只灰鸽，要不是它，自己早被老鹰撕成碎片了。灰鸽飞走了，很快就带来了一大群鸽子。这是一个多么活跃的团体啊。咕咕咕——“晶晶”听出了它们的欢迎和安慰。
它吃饱了，喝足了，但还在东张西望。这里的一切没法使它忘记“那个地方”“那个人”，它怎么能停留在这里？不，我要寻找！
他开始了新战略，他打定主意要让他们(当地领导)六神不宁放他走。那天，他在公社秘书面前耍赖，不几天，秘书的话就风传下来了：“那个叫‘麻雀’的，简直是城里的街痞子。”
今天看牛当然也不能太老实。一上山，他就一个大字躺在地上睡觉，结果收工时发现少了一头黑牛。社员们对他投射埋怨的目光。
它飞向南方。记得那天的暴风雨，真是惊心动魄，被风一次次掀倒，但它继续挣扎着向前，向前。现在终于有希望了，所见的多么眼熟呀！对于“晶晶”来说，寻找成了生命的寄托和生活的目的。
晨光从大树的枝缝里筛落，蜜蜂和蝴蝶又开始了工作……这里没有工作，这里有的是笑骂，扑克牌，空酒瓶以及来自父母的汇款单。“麻雀”现在已经学会了打扑克输了以后钻桌子和夹耳朵，学会了骂人……
这天，外号叫“瓦西里”的黑大个说：“你太懒了！今天罚你去打鸟或抓鱼。”
他没有争辩，提起**出发。“麻雀”转了两个山冲，并未见到鸟。忽然，有鸟叫的声音传来，就在不远处。
他赶快上子弹，弓着腰潜身树下，悄悄向前方运动。嘣——糟糕，慢点，它还没走，再来一下。嘣——它闪了一下，就栽了下去。
打中啦！他一跃而起，跑过一个草坡，看到了苞谷地里的尸体。
这原来是一只鸽子。不过它太瘦了，也太脏了，全身都是泥灰。它是谁家的鸽子？
射手想起了什么，上前捡起鸽子，摸摸鸟嘴边黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化脓的伤口，还有胸前稀疏欲脱的羽毛。突然，他眨眨眼，惊得脸色突变：它腿上有一条破烂褪色的红绸带，还系着一个眼熟的鸽哨。
“晶晶！”他大叫了一声。
他捧着逐渐冷却的鸽子，带血的手指在哆嗦。
入夜了，他的思绪总离不开“晶晶”。不可想象，蓝天这么大，路途这么远，遥遥千里云和月，它居然成功地飞回来了。当他酒酣昏睡时，它却在风雨中搏击前进，喷吐着满嘴的血腥气味向他一步步接近。
像突然悟到了一种什么，他深深地吸了一口气，把上衣往肩头一搭，走向门口。
“我……再也不到这里来了。”
“‘麻雀’，你不要太娘娘心肠吧？不就是一只鸟么？”
他默默地走了，沿着山路走向自己的家，那里有他的柴刀、锄头、扁担，还有口琴和鸽巢，以及散发出桐油香味的斗笠。(有删改)
1．下列对**相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()
a．**作者韩少功是一位具有知青生活体验的作家，他在文中刻画了知青“麻雀”的形象，真切地表现了那个时代留给人们心灵的创伤。
b．送走心爱的鸽子，“麻雀”依然没有实现自己的愿望，于是采取了消极怠工的办法离开了农村，“晶晶”早已被他忘记了。
c．出乎读者的意料，故事的高潮并不是历经苦难的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己长途跋涉的飞行理想，而是“晶晶”死在了“麻雀”的枪口下。
d．主人“麻雀”和鸽子“晶晶”都在不停地追寻着自己的理想，最终“晶晶”殷红的鲜血，引起了“麻雀”灵魂的震撼。
答案 b
解析从**后面的部分可以看出“麻雀”并没有离开农村，也不是早已忘记了“晶晶”。
2．请简要分析“麻雀”对“晶晶”的心理变化过程。(6分)
答答案 ①满怀理想时：“麻雀”爱“晶晶”，“晶晶”也爱主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患难与共的伴侣，他们之间达成了不需任何言语就有的默契。
②被招工和进城“闹腾得他周身疲惫”时：“麻雀”对“晶晶”是难舍难分而又无可奈何。“麻雀”为了达到自己的目的，忍痛把心爱的“晶晶”送给招工的师傅，送到遥远的北方去。
③见到“晶晶”死于自己的枪口下时：理想幻灭的“麻雀”感到了沉痛，进而引起了对生活深邃的思索，“麻雀”的灵魂重获新生，他回到了乡村的怀抱。(答对一点得2分；第一点的关键词是“爱”，第二点的关键词是“送”，第三点的关键词是“沉痛”)
3．双线结构是这篇**结构的鲜明特色，请结合作品简要分析。(6分)
答答案**采用双线结构。①一条情节线索是一只取名为“晶晶”的鸽子，它被主人送给了喜欢鸽子的招工师傅，被带到了遥远的北方，但“它”从新主人手里逃出，并开始了艰难的寻找与飞行，最后“晶晶”死在了主人“麻雀”的枪口下。②另一条情节线索是一个外号叫“麻雀”的知青，在“鸽子外交”同样失败后，他沉沦了，开始消极地“反抗”，执行所谓的“新战略”。
作品最后，“晶晶”从遥远的北方飞回来，被“麻雀”一**毙。③这两条情节线索交织穿插，相互补充，相互映衬，使作品成为了统一的整体；这样安排避免了平铺直叙，深化了**的主题。(意思对即可)
二、阅读下面的文字，完成文后题目。(15分)
羊肉风波
毕飞宇动静突如其来。沙宗琪推拿中心偏偏就不稳定了。
开午饭了，一人一个饭盒。金大姐一边发，一边喊：“开饭了，开饭了！今天吃羊肉！”
张宗琪知道是羊肉。金大姐一进门张宗琪就闻到了一股羊肉的香，吃一次羊肉其实也不容易。原因很简单，员工的住宿和伙食都是老板全包的。
老板想多挣，员工的那张嘴就必须多担待。老板和员工是一起吃饭的，控制了员工，其实也控制了老板。他们吃一回羊肉也是很不容易的啊。
没有任何预兆，高唯站起来了。她把饭盒放在了桌面上，“啪”的一声。这一声重了。高唯说：“等一等。大家都不要吃。我有话要说。”她的口吻来者不善了。
张宗琪不知道发生了什么，夹着羊肉，歪过了脑袋，在那里等。
高唯说：“我饭盒里的羊肉是三块。杜莉，你数一数，你是几块？”
这件事来得过于突然，杜莉一时还没有反应过来。她的饭盒已经被高唯一把抢过去了。她把杜莉的饭盒打开了，放在了桌面上。
“杜莉，大夫们都看不见，你能看见。你数，你数给大伙儿听。”
杜莉的确能看得见，她看到了两个饭盒，一个是自己的，一个是高唯的。她饭盒里的羊肉多到了“惨不忍睹”的地步。杜莉**还敢再说什么。
放牛班的春天观后感 篇12
借着师德教育的时机我能和教师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一个平凡教师和问***生的故事，我也是一个体育教师，工作第八年，每年都会陆陆续续有几个学生来看我，为我带来问候，带来感动，这种问候类似于影片中孩子们送给马修的“纸飞机”，这种感动更让我坚信自己选择了一份正确的事业。
影片的一开始是演绎一个伟大的指挥家的成功形象，而这个人年少时是放牛班的一员，是一个叫马修的人影响了他的一生，影片最让我感动的地方在于，他不是在称道伟大的教育家式的人物，而是通过平淡的故事讲述一个平凡的教育工作者马修，恰恰正在于马修的平凡和普通。
体育课中有一种课叫“放羊课”，所谓的放羊课就是随便扔几样器材或者在一定的场地内让他们自由活动，教师的存在与否其实不会对学生的课堂活动产生积极影响。对学生不加区分、听任自流的教育和管理称作“放羊”式教育，虽然我不懂法语但是我想这里所说的“放牛”类似于中国式的“放羊”，无论是放羊还是放牛都意味着教育者的不负责任和被教育者的病入膏肓。
影片里的放牛班多指学生的病入膏肓，而这些病入膏肓的学生在校长的铁血冷酷式教育下，变得更加病入膏肓，但当马修的出现，一切都随着带来改变，一个“失败”的**家，“小小”的学监马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界着名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这自己就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。
是什么让一个平凡的教师有这样的成就，马修用他博大的襟怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改正的时机；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。一个成功的教育者必须是一个宽容和有爱心的人。世上没有无情的孩子。即使他和蒙坦一样腐败和固执，他也有自己坦率和充满爱心的一面。轻视和疏远他们，对他们使用暴力，只能给社会带来更加暴力和疯狂的报复，这无助于教育者引以为戒。
希望全世界的老师都能用尊重、温柔、爱心和情感感动学生，得到学生的认可，收到孩子们的纸飞机和充满祝福和期待的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
放牛班的春天观后感 篇13
《眺望你的旅途》出现了两次：第一次是马修听到皮埃尔放学后在教室里偷唱这首曲子，从此让人体会什么是真正的天籁。第二次，在电影的结尾，孩子们唱着马修老师像天使一样拯救了他们的心。
整个歌曲节奏轻快明朗，清新温暖，就像刚出土的春笋，就像刚破茧的蝴蝶，充满爱和希冀。
最后一首《风筝》出现在马修被校长解雇，孩子们清澈的声音从高高的城堡式的禁闭室中飘逸到窗外，伴随着一架架承载了稚嫩笔迹的纸飞机，仿佛纯洁的羽毛一片片地落到马修的面前，这个场景让几乎所有人动容。在温暖的阳光下，孩子们的歌声像温柔的波浪，一双小小的挥舞着的手充满了离别的怀旧和灵魂的亲吻。马修开心地笑了，带着孩子们的祝福，带着孩子们的思念，踏上了前进的征程。
除了这四件作品外，电影中不同场景和人物的背景**也很精彩。当蒙丹出现时的背景**，就如蒙丹本人一样，跌宕又带有一股**之气，**在这里起到了刻画人物形象的作用；每当马修与皮埃尔母亲见面的时候，背景**总是那么轻柔舒缓，又带有一点浪漫，与皮埃尔母亲那美丽贤淑的气质交相辉映，将马修对皮埃尔母亲的单相思烘托的淋漓尽致；当校长得知学校失火后骤然响起的**以及在回校途中所配的**，节奏和力度明显加重，急促，紧张，同时蕴含着一些危险的气氛，但随着马修领着孩子们从迷雾中慢慢出现时，**突转并慢慢停止，这暗示观众无需担心，**的变化同时也符合观众的心理变化。
什么是电影？我认为给人们讲故事和触摸他们是非常重要的。而且**一直都是电影不可或缺的一部分，甚至还拍了一部电影。《放牛班的春天》是电影，也是**，是一部用**征服观众的电影。马修对学生的不离不弃，用心关怀的教育方法，令我久久难以忘怀，而这伟大的**，也萦绕在我的心头，永不散去。
放牛班的春天观后感 篇14
春风化雨，以爱渡人
沉重的木门，阴冷的教室，压抑的气氛，黑暗的色调，这就是影片开始给人的感觉，也正是所讲述的这一群“问题少年”生存的状态。
《放牛班的春天》还有一种翻译，叫做《歌声伴我飞》更加直白突出了影片的主题——歌声、**的感化。作但为一名教育工作者，**这部被誉为“教师必看的伟大电影”，我们看到的不仅仅是**和歌声，纵然**的魔力强大而神奇，然而离不开一个温情的好老师，以爱之心，行爱之事，宽容、认可，在这种情怀之下，才让孩子们感受到**的魅力，才让**最大化的发挥了感化作用。
马修自嘲，是一个失败的**家，一个失败的学监，但现实是，他以一技之长，成功地改变了世人眼中无可救药的孩子们，他挽救了六十个生活在暗处的人生。人生而向往美好，儿童更是如此，喜欢美丽的东西，当然也喜欢美丽的声音，所以**才有如此的魔力，让这些看似对一切都不感兴趣的孩子开始能专注于某一件事情，这就是他们发生改变的开端。马修欣喜而欣慰的发现，合唱令问题行为减少，有助于规范孩子的行为，在我看来，这是孩子们开始了对自我的认同。
在院长、教师们威胁、恐吓、体罚的高压统治之下，在鄙视、敌对、不信任的师生关系中，孩子们稍有不慎就是严厉的惩罚，做任何事都得不到肯定，早被贴上了无可救药的标签，如此消极而绝望的处境无法摆脱，男孩们只能更加反抗、叛逆，从对抗中找寻快感，感受自己的存在。心理学上有一种极为消极的状态，叫做“***无能为力”，就是在无休止的挫败感中，学生失去努力的动力，感觉自己无论怎么样都无法获得成功，一旦陷入这种心理模式，学生将无法发挥主观能动性，就想居中的孩子们一样，不在做任何的努力。幸运的是，马修的到来逐渐改变了这种局面。孩子们发现，在唱歌的过程中，我可以把一件事做好，开始专注于一件事，开始找到久违的成就感。
细心的观众会发现，马修把孩子们自己的生活编进歌词，再一次让美好的旋律与孩子们的生活所融合，时而诙谐调侃，时而恬静舒缓，孩子们在唱的过程中发现我的生活也是有趣味可言的，听到我们可以发出如此好听的声音，又一次找到了自我认同。在孩子们为董事夫人演唱时，领唱男孩莫翰奇有一个变化分外触动人心，从无精打采的靠在树上，到站直，挺胸抬头唱歌，露出欣喜的笑容，在马修的旁白中说，从莫翰奇专注的眼神中，我突然领略出许多东西有着骄傲、被宽恕的喜悦和一种新的感受人们对他的肯定。足以看出，一定对这些孩子来说是多么珍贵，多么神奇的力量。
我们在影片中看到了爱的力量，它支持马修坚持学业，让他感到害怕和绝望，让他在孩子们的眼中看到希望的力量，只不过是一个简单的爱字。因为有爱，才不放弃，因为有爱，才懂怜悯，因为有爱，才会宽恕，因为有爱，才坚信会改变，因为有爱，才敢向权威挑战。马修是一个教育的战士，在让人无奈的环境中，竭尽所能，以爱渡人，用春风化雨的爱，感化人心，收获童心。
最后，我们用一句话来表达我们对教育的期待：教育不仅仅是为了知识，爱是果实。每一颗心都需要爱、温柔、宽容，理解每一个孩子都来自一个纯洁无辜的地方，应该永远是世界珍视的财富。
放牛班的春天观后感 篇15
平静的日子总是免不了起点波澜，合唱团因为蒙东的消失和校长10万法郎的不翼而飞(那些钱要支付学校的日常开销)而勒令禁止。蒙东从别的学校来，是一位心理学家测试是否能融入新环境的试验品，因为他被认为智商属于偏低并且有“刺伤”倾向——即暴力倾向。以下是影片《放牛班的春天》观后感，欢迎阅读参考。
影片《放牛班的春天》观后感一首好歌，一首好诗，都会让我们在聆听之后感动许久。同样，一本好书，一部好电影，可能会影响一个人的生活。《放牛班的春天》是我很久以前看过的，至今回想起来仍然会让我心里灌入丝丝感动。
这是一个让人看了还想再看的故事，简单，质朴，却让人相信了人性本善，让人相信了天生我才必有用，正如同这部电影里的结尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之路，童年的幸福，转瞬即逝，绚烂的金光，照耀小路的尽头”。这是一群活在黑暗中的孩子，他们一直在黑暗里摸索着，没有人告诉他们应该怎么做，没有人告诉他们生活到底应该是怎么样的，而马修老师无疑是他们黑暗中的希望之光，带着他们走向一条荣耀之路，在这条路上，马修用他的包容，理解这些“问题”学生，带领他们走向光辉大道，引导他们人生的方向。正如影片开头，马修老师才到学校的时候，学生力基恶作剧的打破了学校管理人员莫桑先生的头，马修老师在知道真相后并没有狠狠的惩罚这个学生，他让力基看到了他做错事的后果，让他看到了莫桑先生并没有责怪他，力基突然就感到了一种救赎，最后他自愿照顾莫桑先生，我觉得这才是对于学生最好的“惩罚”。
与之形成对比的是池塘之底的校长，校长所推崇的是“行动-反应”式教学，所谓的行动就是学校对学生进行的硬形制裁，而反应就是学生对硬性制裁的反应。当马修老师第一次上课的时候，学生们都在戏弄他，嘲笑他“鸡蛋头”，场面很混乱，这时，校长进来，一声口令，学生们都很乖的坐下来，因此校长便认为他的这种教学方式才是最正确的，这种教学方式才是对这些孩子最有效的方式。但是最后校长为他所做的付出了代价。
“永远别说永远，路途上总要一直尝试”，这是马修老师说过的一句话。如果没有一个学生总是犯错并惩罚他们，他们永远不会知道自己做错了什么，应该怎么做。马修先生很好地保护了学生的尊严，使他们认识到自己的错误。那首《希望之光》：
吹过积雪的大地，传来讯息，冬天将要过去，你的回声飘向远方，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，揭开春的序幕，海上的风，托起轻快的羽毛，驻足于古道的岩石上，传来讯息，冬天即将过去，你的气息飘向远方，飘向深山，在旋风中转动，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，马修老师很好的改变了这所“池塘之地”，校长似乎也被歌声调动起来了，玩飞机，踢球，做着童真的事。马修老师用他的坚持改变了这所学校。
在歌声中，马修先生读懂了孩子们对自由的渴望，就像那个偷了校长钱的孩子就想买一个热气球，逃出塘底，没有人有资格责怪他，在一个美好的童年里，不应该是在一个没有亲情，没有人关怀的，有的只是命令的地方度过。
然而即使马修老师很出色，改变了这所一直有着思想禁锢的学校，但一人之力终究是弱小的，终是无力改变这个学校的本质，马修老师被勒令辞职。马修先生走的时候，没有学生送他去。也许学生们无法完全表达自己的情感，但他们的心和祝福就像折叠的纸飞机一样飞向了马修先生的心。大家唱起了他曾经教过的歌曲“风中舞动的风筝，请不要停留，飞向海洋，飞向天空”，这就像是大家送给马修老师的祝福：
“老师啊，你就像那风中舞动的风筝，即使学校没有能给你一个让你施展才华的机会，但是那并不能葬送你的梦想，请就这样坚持你的梦想，飞向海洋，飞向天空，你将有更大的空间施展，老师，再见!”。
马修先生要离开了，就在要离开的车站，皮皮诺的执着成就了他的梦想。黑比诺总是认为在星期六，他的父母会来接他。只要他等，他的父母就会来接他。在马修先生被解雇的那天，马修先生带走了黑皮诺，那是星期六。
我相信，当你看到这里，你会感到一片柔软得心。在那个星期六，马修先生的这一举动改变了皮诺的一生，只因为善良，只因为人性的美丽。
马修先生是一位善良的灵魂老师。马修先生用纯净的心灵，找回了学生们冰冷的心灵，解开了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心灵。圣洁**不仅净化了孩子们的心灵，也对他们未来的生活道路产生了重大影响。仁爱、友爱、宽容的终极，是让所有观众的眼里都充满喜悦的泪水！
这是一部伟大的作品!
影片《放牛班的春天》观后感漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。
——陶行知
最近和同学一起**了一部法国电影《放牛班的春天》，不同于我以前所看过的电影，它既没有曲折离奇的内容，也没有跌宕起伏的情节，更没有气势浩大的场面，但电影传达的思想与精神很让我震撼，也使我受到了一次良好的师德教育。
《放牛班的春天》是由christophe barratier导演的电影，主要讲述了一位才华横溢，却无发展才华机会的落魄**家克莱门特·马修到一所“池塘畔底辅育院”当助教老师，最终用**的方式打开了一群问题少年封闭心灵的故事。这是一所被称为“池塘之底”的男子寄宿学校，由调皮的孩子、冷酷的教师、残忍的校长和严厉的制度构成，体罚、关禁闭在这里司空见惯。马修的**课进展得更是不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克，皮埃尔拥有天使般的面孔和美丽的歌喉，却带着怪兽一样**的心，有着令人头疼的调皮的性格，但耐心、谆谆善诱的马修把他的**天赋发掘了出来，救赎的灵魂终于找到了心中的梦想，唱出了天堂般的声音。
最后，由于火灾，马修被校长解雇了，并在离开前带走了可怜的孩子佩皮诺。当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手述说着留念与不舍。这时，马修露出了幸福的笑容，流下了动人的眼泪。
不必凄婉哀侧，无需生离死别，一种柔和的，温婉的，诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼。正如一位评论家如是说道：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影，这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影，这部没有美女、暴力，没有动作、**和商业元素的电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。
”朴素流畅的影片，连颜色都很节省，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存者气力帮助嘴角表露快乐与忧伤，我想这就是艺术的力量。
辛酸过后，感动之后，这部电影给了我很多灵感。作为一名将来的老师，我想我学到了很多。首先，作为一名教师，最基本的要求就是要有一颗懂得宽容的爱心。如果人不是圣人，谁又能做什么坏事呢？
更重要的是，一群可爱的孩子。我们需要理解如何原谅他们的错误，教会他们做人和耐心做事的道理。其次，处罚的方式，威而不严。为了保护伤害校工的学生不被囚禁，马修包护他，并以此为教育机会，让他去医务室为校工服务，直到他**，学生悔罪。
学生是祖国的花朵，是我们未来的栋梁。我们应该做的是尽我所能，尽我所能地关心他们。但惩罚的方式也是必不可少的，这样才能更好地达到教育的目的。至于这个合理的程度，每个老师都应该好好照顾。
那么，我们应该善于发现孩子们的优缺点。正如马修探索和培养孩子们的才能一样，祖国的每一朵花也需要园丁的特殊待遇。最后，老师要学会与孩子们找到共鸣。不言而喻，**是马修与孩子沟通的桥梁和平台。
这种共鸣是让学生觉得老师很贴心，没有很大的距离感，他们愿意和老师分享任何关心的事情。我相信只要我们的老师真的付出，我们就会得到学生们真诚的感谢。
如果中国的“放羊”班多一些马修式的教育老师，那么中国教育的春天也就不远了。
影片《放牛班的春天》观后感这部影片讲述了一个名叫马修的老师在一所问题少年再教育学校，用爱和鼓励教给学生**和做人的道理，更是在孩子们的心中撒下了梦想和希望的种子的故事。
中年秃顶的马修历经各种挫折，来到“池塘之底”——一所问题少年再教育学校，他以为自己的人生跌入最低点。那所学校只有一个老师——朗格洛瓦，一个主管，一个校长，一个主要助理——夏贝尔，一个负责各种家务的老人——麦克森，一个负责洗衣和做饭的女人——玛丽。校长哈森只关心名誉与职位升迁，对这些学生没有真正用过心，只要孩子们犯错就用他的“反应—行动”理论惩罚他们，关禁闭、打扫卫生、挨打，是那些学生们的家常便饭。
没有道德的力量只能称为暴力。压力越大，阻力越大。学生们表面上对哈森噤若寒蝉，背后偷窃、恶作剧、叛逆，用他们以为有用的方式表达内心的愤懑与不满。所以在老师眼中，他们只是一群幼稚、叛逆、绝望的问题少年。
马修来到“池塘之底”替任哈隆成为这所学校的新学监，当天他就见识了学校中的种种人物。马克森斯被一个学生的恶作剧弄伤了眼睛。哈森大怒，他召集学生，在没人承认的情况下，让马修随机点名，使学生们轮流关禁闭。
在走廊里听到教室的吵闹声，马修头就大了好几倍，来到教室后被学生戏称秃子，不小心被讲台的台阶绊倒，引得全班哄然大笑，掉在地上的皮包也被淘气的学生抢去在教室里传来传去，哈森听到动静来到教室，马修却为学生们掩饰，孩子们的脸上满是意外与惊讶。晚上，马修回到宿舍时，几乎不敢睡觉。他害怕冷漠的校长和傲慢的学生来。多么艰难的夜晚！
一天晚上回到宿舍，住在隔壁的学生们打打闹闹，看到马修立刻安静了下来，一位学生依旧陶醉在唱自己编的歌中，歌的内容当然是对马修的羞辱，马修听到后不仅没生气还帮他修正了几处音不准的地方。睡觉前，马修还在沉思。他发现孩子们渴望唱歌，决定在班上成立一个唱诗班。心动不如行动，马修先让学生们唱自己会的歌，根据他们自身音调的不同，分为高音、次高音、低音、次低音，给他们教自己创作的歌。
莫朗奇是一位敏感，固执，有**天分的学生，有着天使一般的面孔，然而却是查贝尔眼中最坏的两个学生之一。在黑板上画马修的头像，和两个学生一起偷了马修的皮夹，在作业本上画被恶搞的校长，等等。马修组织合唱团的日子，他正在被罚打扫卫生。
在走廊里听到教室传来的阵阵歌声，他忍不住走近倾听，并在所有人都不在教室的时候一个人偷偷练歌。马修偶然听到他的独特的嗓音，很是惊奇，让他也加入了合唱团。并给予特别培养，专门给他分出独唱的部分。
合唱团得到哈森的允许，随着练***步，也得到爱好**的朗格勒瓦的称赞，在最后，朗格勒瓦也加入了合唱团。**似乎改变了这个学校，孩子们的脸上有了阳光般灿烂的笑脸，学校的问题事件逐渐减少，就连一向冷漠的哈森也变得有了几分温和。被学生不小心扔来的篮球砸中，哈森不仅没有责怪反而和孩子们一起玩了起来，没事干的时候也会一个人拿着纸飞机在办公室飞来飞去。
平静的日子总是免不了起点波澜，合唱团因为蒙东的消失和校长10万法郎的不翼而飞(那些钱要支付学校的日常开销)而勒令禁止。蒙东从别的学校来，是一位心理学家测试是否能融入新环境的试验品，因为他被认为智商属于偏低并且有“刺伤”倾向——即暴力倾向。他来到这所学校显然不情愿，处处与老师作对，抽烟、偷窃、打架、向学生们勒索钱财，他在“池塘之底”的生活几乎全在受处罚中度过。
他逃跑的那天恰好校长的钱失窃，哈森大怒，禁止合唱团的存在。
阳光是有感染力的，每个人都喜欢温暖的感觉。查贝尔被马修的行为感染，背着哈森偷偷拿出哈森储藏的柴火为学生们烧洗澡水，并帮助马修成立“反抗组织”——晚上偷偷练歌。学生们认真的练习，使马修也从这群孩子身上获得了许多的灵感，创作出一首又一首的曲子。
合唱团的事传到给学校提供资助的伯爵夫人那里，她和朋友们一起来到学校听了孩子们的歌声，大为赞赏。哈森也因此得到升职加薪的优待。天不遂人愿，学校遭遇了一场大火，所幸那时候马修带学生们出游幸免于难。
此事影响了哈森的晋升，哈森迁怒于马修认为是他带学生外出，导致学校无人看管而失火，马修被迫离职。
马修离开学校的那天没有一个人来送他，他有些伤心，认为那些学生们是谨慎，可更多的是冷漠，在一起那么久，他用心认真付出那么多，离开的时候竟然是他一个。哎，那就着这样走吧。转过墙角的瞬间，熟悉的歌声响起，到处是纸飞机，空中飘的，地上落的，每一个上面都写着名字与祝福，学生们用他们特别的方式，送别这位给予他们温暖与希望的老师。
马修适才冰冷的心瞬间融化了!
要坐巴士离开时，派皮洛赶上来要马修带他走。派皮洛是“池塘之底”最小的，栗色的头发，天真的眼睛，让人心疼的孩子，害羞，怯懦，胆小，父母死于二战，可他坚持认为父亲一定会在星期六来接他，执着的等着。在学校他总是受欺负，晚上睡觉被夺去被子，午餐被人抢走，没钱给蒙东，晚上被威胁不能进宿舍睡觉。
他跟马修走的那天恰好是星期六，也许他在马修身上找到了父亲的感觉!
影片中的蒙东是个悲剧人物，他依旧是原来的那个他。一个人做了太多坏事，就会让人对他产生做坏事的刻板效应。因此当蒙东逃走而哈森的10万法郎恰好失窃以后，在没有任何证据的情况下，哈森依旧认为是他偷了钱，警察也认为如此。
而事实并非如此，蒙冤的蒙东免不了报复，于是就有了学校的那场大火。看到学校里烟雾弥漫，站在远处山上的蒙东满意的吹了吹燃烧着的烟头，走了。留给观众的却是一种说不出口的沉重与感慨。
马修说自己是一个谁也不知道的人，一个不成功的**家，一个不成功的学监。可他的故事又能让谁说他是不成功的呢?他教学生们唱歌，发现了莫朗奇的**天才并加以培养，使他成为一个**家;一群不谙世事的问题少年——放牛班的孩子，在他的引导下变得善良友好，懂得了感恩和相互帮助。
是啊，春天来了，秋天还会远吗?