五年级下册课件

出于您的需求我们编辑了“五年级语文下册课件”，感谢您的阅读希望我们的网站能为您带来愉悦并收藏。教案课件是老师教学工作的起始环节，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是课堂教学的基础。

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。

教学重、难点：

理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。

教具准备

多媒体课件

课时划分

二课时

教学过程

第二课时

一、告示质疑导入新课

同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示幻灯），一起读一下。

师：看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）（幻灯出示）

师：既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》。（板书）

二、初读课文，整体感知

1、采用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音、读通句子。

师：三里之外真的有桃林吗？这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢？

生：小狗带路

生：没有人

生：自己摘桃子，自己付款。

师：无人看管自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了？

生：信任

2、师：下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。请同学们默读课文1－6自然段，用笔划出表现桃园主人信任客人的句子。（板书：主人、客人）

现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听，再谈谈自己的感受。

师：我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。

指名生交流。

3、出示幻灯“桃子——自采——三里路”。

师：在课文中只有这一则告示吗？（生交流其他几则告示）

师：告示在这儿把我们引向了桃林，可见告示引路是一切信任的开始。（板书：告示引路）

4、生交流出纸条内容。

桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢？）（板书：纸条留言）

师：这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任？

生：放在箱子里

生：尽管

师：我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同。“然后

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案需要经常更新来跟上教育的发展潮流。让我们来看一下励志的句子为您准备的“五年级英语下册课件”吧，分享给他人也是与大家分享快乐的好方式！

教学重点

正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin,air-conditioner，并知其意。

掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。

教学难点

能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

warm—up(热身)

let’s chant

①教师播放let’s chant课件。

②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。

③教师请学生看图(chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

presentation(新课呈现)

⑴读一读

①教师点击课件，进入let’s learn部分。提问学生：“what’s this?”，帮助学生说出：“it’s abedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。

②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击play按钮播放对话两遍。

③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。

⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。

⑵学一学

①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“what’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“it’s amirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

②教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。

③教师

这是励志的句子小编整理的“五年级语文下册课件”类文章希望对你有所裨益。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教师要有科学的教案才能达到良好的教学效果。请与您的好友分享这个有趣的视频！

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗《秋思》。

2、板书：秋思。齐读。

3、释题：说说你对秋思的理解，再带着你体会到的感情读题。

4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？

二、初读，整体感知。

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名读，评读。

3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？

4、互动交流。

三、品读，感悟情感。

1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？

2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）

3、带着自己的体会，感情朗读。

4、指名读。

四、回读，总结、积累。

1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。

2、背诵古诗。

3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他写秋天、思乡的诗词、佳句。

2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。

教学目标

（一）知识与技能：

1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。

（二）过程与方法：

借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

（三）情感、态度和价值观：

1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。

2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。

教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。

教学目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗

教师们每节课都要精心准备教案和课件，确保教学的全面性和有效性。教案是教学过程的核心，对于教师的教学效果起着至关重要的作用。为了方便老师们的教学工作，我整理了以下信息：“五年级下册的课件”。阅读这篇文章可能会帮助您扩展自己的知识视野！

经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

一、谈体会

我爱阅读是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？

大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事

通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会

根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。开卷是否有益？根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。

2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

3．进行辩论。教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

4．辩论总结。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。

习作

1．提出习作要求

以记一次为题写一篇文章。

2．确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3．交流

说说想写什么内容。

4．动笔

5．讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

成果交流会

组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等

对学生用自己喜欢的方式制作名言书签图书推荐卡读书笔记集锦等，给予充分的表扬与肯定。

通过学习和交流，在今后的阅读中有