渔歌子课件

以下是小编为您整理的有关渔家傲课件的全面介绍。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是课堂教学的指引。希望你更多关注本网站更新！

教学目标：

1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。

3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求

教学重点：目标1.

教学难点：目标2.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

教学过程：

一、释题导入：

《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。

渔家傲是词牌名。

二、整体感知：

1、李清照（1084―1151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，

其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，

力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有《易

安居士文集》《易安词》，已散失。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集》。

2、在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约

派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同

的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。

3、学习生字：谩（màn） ．

4、教师范读，指导朗读。

三、细读品味：

1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”――写天、云涛、晓雾、星河、

千帆，景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合

在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

2、“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”――词人在梦中飞上了

天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。

上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

3、“我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。”――“路长”“日暮”写出词人晚

年孤独无依的痛苦感受。“谩友惊人语”，流露出词人对现实的不满之情。

4、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”――表达了词人决心要

像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。

下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。

四、合作探究：

李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢？

明确：封建社会中，女子生活于种种束缚之下，即使像李清照那样有高度修

养和才华

充分准备教案课件是保证老师授课成功的基础，因此每位教师都应严谨备课。教案是提高课堂教学效率的必不可少的手段，具体包括哪些内容？通过经过编辑反复筛选和优化，我们的“渔夫课件”已经更加精简易懂，热烈欢迎您的观看和收藏！

设计理念

语文教学不是一种知识体系的传授，而是学生语文能力的自主建构，学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动，在不断吸收的过程中积累语言，形成语感，在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。

学习目标

1、认识8个生字；

2、理解课文内容，体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢，以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；

3、在听说读写中领会文中人物的性格，感悟渔夫的智慧和自信、果断，学会对民间故事的语言赏析能力。

过程预设

一、大致了解

1、“同学们，你们看过《一千零一夜》吗？里面的故事大都发生在现在的哪些国家？（阿拉伯）

2、猜一猜

“芝麻芝麻，开门吧！”

“主人，有什么事？请吩咐吧！”

“恶魔岛、巨蟒”

（幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事：一是《阿里巴巴与四十大盗》，二是《阿拉丁神灯》，三是《辛巴达航海历险记》）

二、导入新课

1、那我们今天学的是：渔夫的故事（板书）

2、同学们，你们都预习过课文了，是吗？那我们来读读以下词语

撒网打捞拉拢撬去

笑逐颜开自言自语

堡垒铁*桅杆山洞喇叭

无恶不作恩将仇报下流无耻

你们发现了什么？（一二排形容渔夫、三四排形容魔鬼）

板书：渔夫魔鬼（此处“魔鬼”二字写得比较大）

3、快速地自由读课文，概括文章的主要内容。

如：渔夫救了魔鬼，魔鬼恩将仇报

板书：渔夫魔鬼

救了魔鬼恩将仇报

（捞上胆瓶）（要杀渔夫

二、深入课文，赏析人物

1、同学们，你们肯定都发现了，刚才老师写渔夫和魔鬼的时候，把渔夫写得小小的，魔鬼写得大大的。你们知道这是为什么吗？

以卵击石——渔夫是鸡蛋，魔鬼是石头，用鸡蛋去碰石头，那结果就不言而喻了，突出魔鬼是不可战胜的。

2、通过一大一小的对比，引出文中描写魔鬼不可战胜的文字

幻灯出示：魔鬼头像堡垒，手像铁*，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

齐读，思考：用什么词语来形容魔鬼？（如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等）

3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸

“魔鬼的外表就已经是如此的可怕，那他的内心是不是也同样的可怕呢？

请同学们仔

随着人类社会的不断发展，我们经常会需要使用到一些范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，好的范文是怎么样的？小编推荐你不妨读一下儿歌课件，欢迎阅读，希望你能喜欢！

一、课前导入环节

小小模仿秀

可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）

【设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。】

二、“一主”教材自主识字环节

1、识字攀登晋级表，初测。

2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）

3、我读你指读（老师范读课文）

伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿

4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读

6、师生承接读。（有拼音）

师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞……

7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞……

8、滚雪球读

读：飞

诵：飞飞展翅飞

读蜻蜓半空展翅飞……

9、师生问答读

10、填补空白读

11、开火车读词语

【设计意图：运用多种形式的读不仅增加生字出现频率，加深印象，达到识记目的，而且让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，积累语言，体会小动物们的和谐生活】

三、部首识字环节。

1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）

2、观察形声字的构字特点（左形右声）

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

【设计意图：通过观察讨论分析，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】

四、学习书写生字“运、迷”。

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

【设计意图：再次理解形声字的特点，联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】

五、“以文带文拓展识字”环节。

1、自学提示：

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。

2、开火车读词语

3、你读我诵，我问你答读

【设计意图：在短文中进一步识记虫子旁的生字，巩固形声字的识记方法】

六、“识字晋级攀登我能行”再测。

七、课后作业。

给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

（一

随着生活水平的提高，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文在我们的生活中随处可见，在哪里可以找到相关的范文呢？经过小编精心整理，推出歌声课件，欢迎分享给你的朋友！

2、理解课文中含义深刻句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

1 、自读课文，遇到生字词多读几遍。

2 、 检查自学情况，全班交流。

三、品词析句，体会品质。

1、孩子们，课文中的夜莺给你留下了什么样的印象呢？（板书：机智、勇敢、顽皮）

2、你又是从哪看出夜莺的机智、勇敢和顽皮的呢？快速默读课文划出相关的句子。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（2）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩子不慌不忙地回答：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’――就都跑了。”

（3）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。（敌人听到这话时，心里又是怎么想的？）

4、这小夜莺的话可真有意思，下面请和你的同桌一个当军官一个当夜莺好好地读一读他们之间的对话。注意他们的语气和神态哦。

5、看着你们读得津津有味的，我也好想读了，那我来当军官你们来当小夜莺好吗？

从刚才的这些对话里我们看到了一个机智勇敢的小夜莺。那还从哪些地方也能看出他的机智勇敢？

重点理解：

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

1、小孩子为什么学夜莺唱，又学杜鹃叫？（他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

2、“他好像把身边的军官完全忘了。”这句话是不是比喻句？用在这里起了什么作用？

3、这段话表面上写了小孩怎么样？而实际上是为了说明什么？

4、请你把小夜莺的机智和顽皮读出来好吗？

四、课堂总结：

课文通过对人物语言和动作的描写，就把一个凶狠的军官和一个机智勇敢又不失顽皮的夜莺带到了我们的面前。

原创 王丽玲

这是20xx年7月参加的区级基本功比赛，2小时无网络环境备课，15分钟课堂展示。当时，阅读了王荣生教授的一系列书，尤其是《散文教学教什么》，对我影响比较大。在教学设计时能够遵循散文教学的原则：散文阅读教学，要建立学生与这一篇课文的链接