丰碑课件

以下内容“丰碑课件”是编辑特别为您准备的，请您继续阅读以获得更多相关信息。教案和课件是教师工作中不可或缺的一部分，需要我们教师认真对待。一份出色的教案是达到教学目标和实施教学内容的重要工具。

第二课时

（一）有感情地朗读课文

1．独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。

2．小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。

3．小组推荐人选参加全班朗读比赛。（其他全体同学共同来当评委）

（二）指导字形

1．分析字形：

让学生说说生字中你认为哪个字最容易写错？你准备怎样记住它？

2．提出自己记忆有困难的生字，老师帮助解决。

重点强调

覆由三部分组成，上下结构，西、彳、复。

酷的部首是酉，不要丢掉里面的横（针对学生情况灵活处理）

3．画出文中你最喜欢的生词，可自由练习用这些词说话。

（三）学习写作方法，重点处理文章详略问题

1．快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么？

2．讨论交流：

（军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。）

（四）总结扩展

分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。

（五）布置作业

1．自己想办法，记住本课的生字。

2．在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。

3．把《丰碑》这个故事讲给父母听。

一,教学目标:

1,知识掌握目标:

(1)深入理解课文中描写军需处长和将军的有关段落.

(2)弄懂课文中含义深刻的句子.

2,基本技能和一般能力培养目标:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段.

3,创新素质培养目标:

(1)想象军需处长忍受严寒的情景,感受军需处长的坚强意志,培养学生的创新意志.

(2)设计问题:你想对军需处长说些什么培养学生的创新思维及创新情感.

4,德育目标:

学习老一辈革命者为了他人,为了革命胜利,不惜牺牲自己的崇高精神.

二,教学分析与处理:

1,教材分析:

本文记叙了一支红军队伍在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人故事.赞扬了他毫不利己,专门利人的崇高精神.这是一篇文艺性较强的课文,作者所表达的思想和感情没有明确说出来,而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中.学习这篇课文,一是使学生受到革命传统教

以下是我们为您搜集的有关“丰碑课件”的相关信息，本文仅供您在工作和学习中参考如需决策请自行判断。教师职责的一部分是要编写自己的教案和课件，当然教案和课件里的内容一定要非常完善。编写教案需要注重培养轮廓性思维和深度思考的能力。

1．了解军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人、为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。

2．弄清课文的详写与略写。有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑。

一．谈话揭题，简介背景。

四．自由读课文，理解课文大意。

五．给课文分段。

一．学习课文第一段。

2．讨论。“冰坨”是什么意思？为什么把云中山比作大冰坨？“狂风呼啸，大雪纷飞”说明了什么？

3．回答以上问题。

4．概括段意。

二．学习第二段。

1．指名读这一段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？

2．讨论：

（1）“将军早把他的马让给了重伤员”说明了什么？

（2）面对这些困难，将军想到的是什么？

3．回答以上问题。

4．概括段意。

三．学习课文第三段。

1．齐读第三段。

2．布置自学思考题：

（1）将军的神态有几次变化？每次变化反映了他怎样的心情？

（2）说说军需处长冻死时的动作、神态和穿着。

（3）为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？

3．学生按思考题思考以上问题。

4．指名回答问题。

5．概括段意。

6．有感情地朗读第三段。

四．学习第四段。

1．指名朗读这一段。思考：这支队伍能不能经受得住考验，将军还有疑虑吗？

2．讨论：

（1）为什么“将军什么话也没说”？

（2）“沉重而坚定的脚步声”说明了什么？

（3）“那声音”指的是什么？为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”？

3．回答问题并概括段意。

五．总结全文。有感情地朗读全文。

①能通顺、流利、有感情地朗读课文。

②读懂课文，能体会课文中含义深刻的句子。

③能感受到军需处长为革命胜利不惜牺牲自我的崇高品质。

本课时教学难点：

弄清为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑。

1、你欢听英雄故事吗？你明白哪些解放战争时期的英雄？

2、谈话导入：是呀！为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌

教师的工作是充满意义的，也是十分艰辛的，教案可以把学生从广泛的教材中解放出来。教案可以预防教师在教学中出现纰漏，我们在编写教案时可能会遇到哪些问题？根据您的要求我们编辑了“丰碑的说课稿”以满足您的需求，希望以下网页内容能给你帮助！

1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、朴实的语言风格。

3、通过体味文章所表现的.父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

谈到中国的现代散文，谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散

文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生整体把握课文内容。

（二）、师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

作者通过选取“背影”角度来表达“父爱”主题。

2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？

教学目标：

1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

2、理解“丰碑”的深刻含义，发挥学生想象能力，体会军需处长的献身精神。

3、有感情地读课文。

教学重点：

从军需处长被冻死的外部形象，体会他的献身精神。

教学难点：

弄懂大雪覆盖的军需处长为何成为了一座晶莹的丰碑。

教具准备：

多媒体教学软件

教学过程：

一、激情导入新课，引出课题。

1、新课开始，利用多媒体计算机播放背景音乐，同时满怀激情地导入新课。

2、齐读课题。

3、什么是丰碑呢?要想理解好这个问题，就得好好读课文，从字里行间去认真体会。

二、创设情境，读中感悟。

1、学生自由朗读课文1、2小节。

要求：一边读一边想象画面，勾画出重点的词语，把这些词语多读几遍，认真地体会体会。

2、学生交流勾画的词语，谈自己的体会。

3、（多媒体出示红军在风雪中艰难行进的录像片段）教师旁白：就是在这样恶劣的环境中，一支队伍正冒着刺骨的寒风，顶着鹅毛般的大雪，一步一步艰难的前进。在前进的途中，等待着他们

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大家好，我是三年一班的某某。今天，我想给大家讲一个红军长征途中发生的故事。

一支红军小队，在云山的冰雪中，迎着飞雪前进。狂风像狼似的嚎叫着。将军的马，早已让给了伤病员。

等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路， 这时候前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。

将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” 将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。一个冻僵的老战士，倚在光秃秃的树干上，一动不动地坐着，像个雕像。

他浑身是雪，认不出自己的脸。半卷干烟还夹在他右手中指和食指指间。烟火被风和雪摧毁了。他微微向前伸出一只手，好像是向战友借火似的，他的衣服又瘦又破？像树叶，一样薄薄地贴在身上将军的脸上顿时阴云密布，吼道：

“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？”他红着眼睛，像一头发怒的豹子。没有人回答他，没有人离开将军又吼道：

“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？” 这时有人对将军说：“这就是军需处长……”

原来，他把棉衣给了士兵，但在雪山上冻死了。将军伫立了足有一分钟。雪花落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他缓缓地举起了右手，向那位与雪山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。

雪很快覆盖了军需官的身体，他成了一座水晶纪念碑

尊敬的各位领导、朋友们：

大家好！我今天演讲的题目是：无私奉献，建一座丰碑。

伴随着和煦的春风，崮云湖街道“五型”创建活动也正在如火如荼的展开。怀揣着赤热的丹心，胸涌着澎湃的激情，此时此刻，此情此景，我想把心中的千言万语凝聚成一句话：无私奉献是我们最大的快乐！

随着区委王书记重要讲话精神的深入人心，全区如期开展了“建五型机关、做五型干部”主题实践活动，随着活动的开展，逐渐从一项活动慢慢成为一种对待工作的方式和态度，周围的领导和同事们都积极的投身到这场破蛹化蝶的蜕变当中，崮云湖街道正在一步步的展现出新的精神面貌。

我记得九年前，那是一个普通