语文读后感

关于作品的优秀读后感有以下几个特点。首先，读完作品后，我们的内心常会感到一种净化的力量。无论是通过作品中的感人故事、深刻的思考，还是通过作品所揭示的人性之美，我们的心灵都会得到一种洗涤和升华。

其次，写一篇读后感能够进一步加深对作品的理解和思考。通过总结整理自己的感受和体会，我们可以更好地把握作品的主题、情节以及作者想要传递的思想，从而更深入地领会作品的内涵。

最后，针对不同读者的需求，我们可以选择一些受欢迎的读后感文章来作为参考。在众多文章中，我特别选出一篇非常受欢迎的《甲午读后感》来推荐给大家。通过阅读这篇文章，你可以得到我在阅读过程中的经验和建议，希望对你有所帮助。

总之，优秀的读后感应该能够带给我们心灵的净化，加深对作品的理解和思考，并给予读者实用的经验和建议。希望你能通过写读后感的方式，更好地体验和分享阅读的乐趣。

“甲午风云”指的是甲午战争。那时的清政府腐败，日本来攻打中国时只会一味地求和，根本没有想到抵抗。而且，清政府还相信奸细的花言巧语，反把好人冤枉了一次又一次。其中，邓世康就是其中的一位。

邓世康是一个爱国、勇敢的人。他敢在大官面前发表评论，哪怕是一个重要的一个会议他也敢跟他们讲理。日本人攻击我国军舰时，很多人都选择逃跑和求和，一些有权的人都怕得罪了日本人，就命令所有人不得反抗。只有邓世康敢冒着杀头的罪名去反抗。

这时，一个船员发现船上的炮弹中不是火药，而是沙子。这时拿着生命来开玩笑啊!但邓世康并没有放弃，他还命令用步枪射击。这表现出邓世康为国捐躯、视死如归的精神;就算军舰上起了火，邓世康还在船上高喊杀敌不止。最后，他驾驶着船向敌方军舰冲去。一艘军舰被撞沉了，这时，邓世昌驾驶的船被鱼雷击中最后爆炸了......

邓世康的是个爱国爱民的好将军，我们都要学习他的为国捐躯、视死如归的精神。

《甲午风云》观后感

---高云龙

甲午战争发生于1894年7月。它的发生是日本密谋已久的。**《甲午风云》，我深深地被邓世昌那伟大的爱国精神感动了。

1894年，蓄谋侵华已久的日本帝国在中国领海内肆意挑衅、制造事端。北洋大臣李鸿章及其亲信“济远”号管带方伯谦等极力主张求和。日寇击沉中国商船。

以“致远”号管带邓世昌为代表的爱国官兵和威海百姓，坚决要求对日作战，但两次请战均拒绝。并因揭露方伯谦而被革职。日本侵略者不宣而战，

在编辑的阅读中“美文读后感”展现了最美妙的阅读体验，通过读书我收获了好多，其中让我收获最多的一本书是作品。 写读后感是对原文再次思考的过程，写作品读后感有什么要注意的呢？我们将在网站上持续发布相关信息请关注！

读《影响教师的100个经典教育案例》心得

翻阅完这本书，那些典型教育案例留给我的印象非常深刻，每一位教师的日常工作中，都有大量的“故事”在发生，这些故事中蕴蓄着丰富的教育智慧，加上编者（作者）的一些适当的反思，使我们从中得出了具有鲜明特色的教育结论。

一篇篇动人的教育教学故事，都是我们教育者对实践的反思中获得理念的转变与提升。新课程提倡的课堂教学是师生交流，持续发展的过程。很多教师节在自己的课堂教学中，能够尊重学生的人格，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体性，促进学生能动性的发展。

通过学习这本书，我知道我们传统的教学方式不适合新课程理念下的课堂教学。传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和格式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战性和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才有可能搞活。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的人生经历。对学生而言，课堂教学是其学校生活的`最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。

我们每一个教师都要意识到这一点：课堂教学对于他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己价值的体现和自身发展的组成。我们每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应轻视为生命实践组成的课堂教学由此激起自觉上好每一堂课，使每一堂课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革中去。

此书中的很多案例给我们的启发很大。我不能一一列举，但我知道，作为一名教师应该爱自己的学生，尽管他们身上有些小缺点，但是我们的宽容会使他们自肃、自律、自策，他们也能成为一块碧玉。因此说我们爱孩子就应该宽容孩子。雨果说得好“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的就是人的心灵。”学生之所以是学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不终事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知事多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学

人一生要过得有意义，就需要不断地阅读优秀的作品，在看完作品之后感到受益匪浅，忽然懂得了更多道理。读后感便可以把这些道理更好的记录下来，你最近在写作品的读后感吗？“教师人文读后感”是一个非常有趣的话题让我们深入了解它，让我们一起变得更加有价值！

教师人文读本》读后感]应试教育的阴影，导致了师生关系的紧张，严重伤害了学生的自尊，影响了学生自由个性和健全人格的养成与发展，《教师人文读本》读后感。造成这一现象的原因是多方面的，但主要责任来自教师。要改变这种状况，我认为最重要的是教师在教学过程中要尊重学生个体，优化素质教育的人文环境。

具体地说可从以下四方面入手：

1、 尊重学生的爱好，给他们一个期待的眼神。

研究表明，爱情是一种心理倾向。一个人当他对某中事物发生兴趣爱好时，他就会主动积极、执着地探索。我们都知道，科学家法布尔，从小喜欢昆虫，常常迷到了忘我的境界。

正是这种强烈的爱好，促使他30年如一日，孜孜不倦地观察，从而写成了一部10卷集的巨著《昆虫记》，为人类留下了一笔宝贵的遗产。

陶行知曾经说过，在你的指导下有瓦特，在你冰冷的眼睛里有牛顿，在你冷笑中有爱迪生。因此，教师应该尊重学生的爱好，给他们一个期待的眼神。面对学生众多的小爱好，教师应该更加理性，减少冲动。

2、 尊重学生的差异，赋予他们进取心。

差异普遍存在。一个人有多少知识和能力？学生是一个具有强烈求知欲的发展中的人。尊重学生的差异，不是以课本和考试大纲为基础，而是以学生的个性发展为基础，从而给有差异的学生一种公平和进取的力量。

今年，我班来了一位在村小读书的同学。每次让他读课文，他总是默默站着。后来，我得知以前老师从不提他读书，而且自己也不愿意读。

我琢磨他也许朗读水平差，且心理存在障碍。几天前，我悄悄地给她布置了一个课前阅读任务。在课堂上，他确实读过。虽然他的声音很小，但他是认真的。

我知道他迈出了成功的一步，我不禁感到高兴。现在他的读书声越来越大，他也有些感触。

为此，教师尊重学生的差异，要有足够的精神力量去关心他们，要有包容的爱心去激励他们，要有足够的耐心去等待他们的转变，读后感《《教师人文读本》读后感》。

3、 尊重学生的权利，给他们平等的机会。

我们的学生享有宪法和法律规定的权利，我们的老师没有理由不尊重学生的任何权利。刘岩是班上一个让人头疼的学生。他不仅学习不好，而且调皮

希望这份“读后感美文”能够达到您的期望让您感到满足，谨此邀请您来阅读并参考本篇文章。读书是过程，读后感是结果，作品这部作品他为很多人留下了深刻。不妨写下一篇读后感，回顾书中的精彩片段。

美文读后感

美文读后感一

寒假中，我读了《一生要懂得的100个做人哲理》，书中的每个故事真实感人，充满人生哲理。

我最喜欢《和自己比赛》这篇文章，让我受益匪浅。

这篇文章主要写了哈维麦凯在第10次参加马拉松，在剩下最后一英里时，见到第100次参加比赛的朋友希丹脸色不好，便对他说你该享福了，何必强迫自己参赛呢？希丹说他不能跑第10英里，但对于一个好的马拉松运动员来说，第10英里根本算不了什么。在最后15英里里，他鼓起勇气跑完全程。

希丹的运动精神一直挺到最后。

马拉松运动员的精神令人钦佩。当我读到生活中的马拉松比赛不是和3800名其他选手的比赛，而是你和你自己之间的比赛时，我感觉很好。

有一些人常常半途而废，因为他们遇到了一些小困难，总是爱找各种借口。如果他们不能继续前进，他们就不会成功。

在生活中，我们不是在找借口逃避责任吗？

有一次，家里包饺子，我还是一个初学者。

我学会了**的方式。我一手拿着饺子皮，另一手拿着筷子，在饺子皮中间放了一大块馅料，对折，然后用手指捏着花边。

呀！一个大洞冒了出来，真是难看到了极点。

我安慰自己，饺子皮太薄了，我得再做一个。

我按照食谱又做了一次，饺子看起来像个胖婴儿。

我又开始找借口了。这是错误的食谱，不是本小姐的拙劣技巧！就这样，我又一连包了五六个，不是馅太多胀破皮，就是馅太少，感到松松的。

后来，索性就不包了。

现在我想来，其实我的水平太差了，我不想虚心学习。

如果当时能坚持练***子，也许就会包成功。

生活就像一场马拉松，每个人在真正意义上都是为了与自己竞争，相信——我能做到。

我们必须努力，坚持到底。我相信会有更多成功的惊喜等着我们。

美文读后感二

我读了朱自清的散文集，体会到朱自清散文中蕴含的人生哲学，也让我对人生的意义有了新的认识。

生命好比是一块时间的材料，每人得到的都大同小异。

因此，生命的意义不是体现在物质形象和生命长度上，而是更多地体现在生命的气象上——创新，为世界留下有价值的东西。

这种观点也反映在其他人的作品中，比如臧克家说，有些人活着，他死了；有些人死了，他还活着。

这不就是对此观点的最好表述吗？

同